初中语文 11《地下森林断想》

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1、教师语文教案课题：地下森林断想备课日期：编号:学习目标1、作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。3、通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。重点2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。3、通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。难点

2、作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。教材分析与教法设想一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！板书设计地下森林断想托物言志 借物喻理 语言精美 情景交融 哲理深刻导学过程学习过程一、导入新课    亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象

3、。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！二、整体感知：谈谈对本文的初步印象    过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。三、从表情达意的角度品味语言（一）浏览课文，找出九个问句拉近与学生生活实际的距离。欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。听读课文，检查自主学习效果

4、。（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：（1）是因为什么，地下森林长在这峡谷里？（参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命）（2）“你从哪里飞来？”这个问，还要留待下文才能得到解答。（3）作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情？（参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力）

5、教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。选两位学生分角色朗读，其余同学评点。（4）可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。5、朗读（三）品味第4、5、6问句1、提出品味要求2、朗读第10段3、学生活动4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它？这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情？（参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公平的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情）5、朗读6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨

6、大的不幸（板书：不幸）合作学习：学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。学生讨论。学生分角色朗读2～12段。结合课后习题。面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。（板书：几万年）它究竟在期待和希望什么呢？（四）品味第7个问句：它究竟在期待和希望什么呢？（学生答：长成地下森林）（板书：地下森林）1、提出品味要求：同学们，从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品格？2、朗读13—16段3、学生活动，完成前三个品格

7、的分析和板书（坚忍毅力、乐观自信、沉着谦逊）（点拨：第一，抓住第13段中的关键词；第二，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它？）4、地下森林还有其它品格吗？（完成第四个品格“无私奉献”的板书）生思考讨论，并自由发言。请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。学生自由发言。成果展示拓展延伸，深化主题（地下森林不仅仅热爱生命，要长出来，更可贵的是把自己伟岸的成材无私奉献给人们，用美丽的景色装点大自然）5、现在，我们再回到第二个问句：“你从哪里飞来？”通过刚才的学习，同学们能回答这个问题吗？（参考答案

8、：地下森林不是从天上飞来