11 《地下森林断想》教学设计

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1、11《地下森林断想》教学设计内容说明　　《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。　　教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理

2、美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。　　课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。　　教学目标　　　知识目标　　　　1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。　　　　2．了解张抗抗其人及作品。　　　能力目标　　　　1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。　　　　2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。　　　德育目标　　　　体

3、会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。　　教学重点　　　1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。　　　2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。　　教学难点　　　　注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。　　教学方法　　　1．朗读法　　　2．美点追踪法　　　3．讨论点拨法　　课时安排　　　1课时　　教学过程　　[教学要点]　　　　资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。　　[教学步骤]　　一、导语设计　　　　(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识

4、地下森林)　　　　同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。　　二、资料助读　　　　张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》

5、上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。　　三、朗读课文，整体感知　　　1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。　　　　多媒体显示：　　　　　瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。　　　　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。　　　　　孱(chán)弱

6、：软弱无能。　　　　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。　　　　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。　　　　愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。　　　2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。　　　　多媒体显示阅读要求：　　　　①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。　　　　②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。　　　　③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。　　　3．学生初步交流阅读感受后，教师总结。　　四、具体分析，讨论鉴赏　　　1．品味语言的精美。　　　(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。　　　　　学生

7、思考、吟诵、交流，再由教师小结。　　　(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。　　　2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。　　　　(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。　　　　　　学生讨论交流。　　　　　　明确：全文分为三部分。　　　　　　第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。　　　　　　第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。　　　　　　第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。　　　　　　第二层(9～20段)：这部

8、分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。　　　　　　第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。　　　　　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看