语文百花园六电子教案(六下册)

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1、单元第六单元课题语文百花园六课时计划5主备人复备人教学内容分析“语文百花园六”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。教学目标1.能够熟练、正确地使用标点符号。2.能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。3.带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感恩母校”为主题，写出自己心中的话。教学重难点1.能够正确使用标点符号。2.用感恩的心写出对母校的情感。教具学具准备小黑板。教学设计思路本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，通过层层推进的版块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。在活动中，给足学生充分读

2、书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学牛的综合能力。朝阳小学六年级语文学科备课手册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图—,标点符号二，初读课文整体感知第一课时教学目标1.能够熟练、正确的使用标点符号。2.能够和其它同学交流你所得到的读书方法并从中获益。3.能积累各种名人语录，让自己的知识储备更加饱满。1•读课文中的句子，注意标点符号的使用。⑴当我们用根來赞颂您时，您说:“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！”⑵你看，那一封封学生来信一一

3、淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封封，寄來了一颗颗赤诚的心。⑶一夜之间，我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。⑷歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。2.引导学牛谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用的过程中最容易出错的是哪些符号？指明读教学目标。反复多次多种形式地朗读句子，在读书中感受课文中标点符号的准确使用。引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得。通过读目标明确学习要求。O反复多次多种形式地朗读句子，在读中感受课文中标点符号的准确使用。3.让学生记下标点封号的使用规贝!1。4.补充练

4、习，巩固标点符号的使用。(1)出示句子，指导学生练习标注标点符号。①H居易(772——846年)□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别口□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人口②你知道中国的□四大名绣吗□口逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格Z外，英他各种标点符号都占一格。书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。破折号和省略号要标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不

5、能断开。它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾。引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得，教师从中帮助学生找出使用的诀窍。提供练习，让学生在多次训练实践中掌握方法。那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣口⑵修改有标点标注问题的句子。5、阅读短文《“标点”的信》，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。6、小故事《一个逗号》，让学生感受标点的趣味。一个逗号英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：“对不起，我在校阅我的诗稿，我做了一件极其重大原工作删去了个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了

6、。”（二）拓展与交流。⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。⑵说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。（三）积少成多。1、熟读以下名人语录。一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。一李大钊2、比赛背诵以上自己喜欢的名人1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。2、小组讨论。3、全班交流汇报。⑴点评学习方法是否科学合理。⑵归纳出读书方法。2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。3、引导质疑，不理解的句了提出来，全班交流讨论。4^小组交流。学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学

7、生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。主要以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。流。5、补充其它的名人语录，熟读成诵。志士惜年，贤人惜FI,圣人惜时。一一【清】魏源少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——【宋】朱熹盛年不重来，一日难再晨。一一【晋】陶渊明君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。一一【唐】李白教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图活动准备第二、三