西师版五年级语文上册第一单元完整教案

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1、1.《看海》教学目标1•学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语及文中优美的词句，会用“前赴后继”和“照耀”造句。2•理解课文内容，了解不同角度、不同时间观看海潮时它所具有的不同特点,感受海潮的柔美和壮美。3.有感情地朗读课文。4.感受海潮的柔美与壮美。5•激发学生对祖国、对大自然的热爱和赞美之情。教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学难点学习作者多角度的写作方法。教学准备海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）多媒体课件。教学方法授导型教学设计，釆取展示海潮的录像资料与朗读课文和讨论课文相结合的方法来进行。教学时数2课时。教学过程一、读题质疑、导入新

2、课1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、初读课文，理清脉络1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。2交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（xi）间、澎湃（pdi）、潮汐（xi）的读音。3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学牛汇报，教师引导学生明确，课文先写

3、了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。4课文主要写了从三个不同角度看到的大'海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学牛认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。三、熟读课文，初步感悟1、熟读课文，把你喜欢的段落多

4、读几遍。2、找出你喜欢的词语、句子抄在摘抄本上。第二课时一、温故导入、梳理问题1、冋忆课文，请你用自己的话概括文章的主要内容。看海是件愉快的事尤其是上潮时的海。2、读此句话，提出有价值的问题。预设:为什么看上潮时的海是件愉快的事？（“这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”从此句话体会潮水变化无穷。）二、提示引路，自读探究1、自学提示:请同学们带着以上的问题，有感情的朗读课文，边读边划岀相关的答案，不明白的在旁做上批注。2、牛自学，师巡视。三、研读课文、合探解感受潮水不同特点的美1品读课文第二段。(1)这段课文写的是在什么位置看海？(从山上望下去……)(2)出示句

5、子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词屮你能感受到什么？(引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。)(3)学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。2品读第三段。(1)自由读这段课文，看看这段课文写岀了潮水的哪几种不同状态？(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。)(2)读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒

6、号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮吋，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的口烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时述有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学牛激越、喜爱的感情。(4)美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。3自由读课文第四段。(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。(2)引导学牛读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”o4回顾小结以上三段的内容。(

7、1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？(让学生简述。)(2)不同时间、不同角度看海，会产牛不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。5、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。四、读写结合，升华认识1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。2仿照此种写法自拟作文题目，写一个开头。（如：校园的秋天、秋天的田野等）五、审视文本、质疑再探1、浏览课文，看看课前的疑问解决了吗？2