新北师大版四年级数学第二单元教案(表格式)

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1、内容：线的认识1课时主备人：曹胖胖授课时间：月日第节教学目标1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。教学重点理解三种线的特征，掌握三种线的读法教学难点体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。教学准备育尺，三种不同颜色的线，电脑课件学习活动二度备课一、激趣导入：出示一幅画面，师牛谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？学牛说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

2、今天我们就来认识这些线。板书：线的认识二、自主学习：电脑出示“看一看”的三幅画。三、反馈交流1、比较三种线的特征（1）认识直线、线段和射线。拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿岀一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿岀第二张纸，同前一张一样，画出线段ABo然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延仲，会得到一条什么线？（直线）拿岀第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延仲，会得到一条什么线？(射线)(2)比较三种线的特征。提问：谁能用自己的话说

3、一说线段、直线和射线是什么样的？四、精讲点拨1、三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。2、画直线。(1)过一点，画直线。体会：过一点，可以画无数条直线。(2)过两点。画直线。学生尝试，感悟到过两点只能画岀一条直线。质疑：过三点。可以画几条直线？五、当堂训练教材第17页“试一试”第一题•第二题。六、课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？板书设计：直线、线段与射线肓线：射线：线段：••J无限长无限长有限长无端点只有一个端点有两个端点学习反思内容：相交与垂直1课时主备人：曹胖胖授课时间

4、：月日第节教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。2、会用三角尺画垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重点用三角尺画垂线。教学难点能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学准备教学挂图、小棒、三角尺学习活动二度备课一、激情导入量一量两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角一一直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺屮的直角来验证。二、自主学习

5、折一折让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。三、反馈交流说一说1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。四、精讲点拨1、练一练(1)、我说你摆。同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。(2)、看一看，你发现了什么？引导学生观察口常生活屮两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。安排让学生用三角尺量一量，来

6、判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。2、画一画(1)、明确所画的线与哪一条垂直。(2)、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条盲线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。五、小试验让学生应用垂直的知识來解决生活屮的实际问题。引导学生发现其中的规律。明确直线外一点到直线的垂直线段最短。六、作业布置板书设计：相交与垂直相交垂直学习反思内容：平移和平行1课时主备人：曹胖胖授课时间：月日第节教学目标1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。2、能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。3、感受教学的价值，进一步参透牛活与数学的密切联系的思想。

7、教学重点认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。教学难点在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。教学准备小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。学习活动二度备课一、激趣导入谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。出示延缓18页“看一看”左图。请学牛举例：你还能想到牛活中哪些是互相平行的吗？岀示第18页“看一看”右图。边指图边说明：铅笔平移前后的线条是互相平行的。二、自主学习1＞移一移。(1)用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。准备2根小棒放在一条线段上(先重叠放在一起)，然后

8、平移其中一根小棒。提问：