江苏省句容市茅山中学八年级语文上册11《背影》教案（新版）苏教版

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1、背影课题背影第课时总第课时主备人使用人教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行1'可的人1'可至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3•珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。目标达成情况教学重难点教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学过程二次备课第一课时一、导入新课有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀

2、，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅來自母亲，还來自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们i起来学习i篇歌颂父爱的著名篇章一一《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。二、检查有关字词音形义的掌握情况。给下列加点字注音：差chai使狼藉jl••簌簌susu蹒跚panshan••••颓tid唐拭shl擦••举箸zhu.踌躇ch6uchu•••三、介绍作者四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：1.请找出本文的文眼。（文眼就是

3、文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点？3.“我”与父亲见面的背景如何？4.课文写了“我”几次流泪？5.文中一共写了父亲几个背影？五、师生重点研读课文第六小节・这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？教师提问：作者是怎样描写父亲

4、爬月台的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明

5、父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！要求学生齐读这儿句话，要突岀应重读的词。问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方血的，教师适当予以肯定）第二课时四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点？3.“我”与父

6、亲见面的背景如何？4.课文写了“我”几次流泪？5.文中一共写了父亲几个背影？五、师生重点研读课文第六小节・这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因

7、为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！要求学生齐读这儿句话，要突岀应重读的词。问题探究：我们描写人

8、物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方血的，教师适当予以肯定）第二课时教学步骤及内容：一、体味作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平