给予是快乐的公开课教案

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1、24、给予是快乐的执教者：蔡凤教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。4、由课文获得“给予是快乐的”真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。课时：第一课时教学流程：一、导入新课。1、师：生活中，我们有很多事情是快乐的，谁來说说？生：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。2、师：获得是快乐的，

2、今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是一一板书:给予是快乐的。（PPT岀示课题）谁来读一读课题？3、师：“给”是多咅字，读jl（齐读课题）“给予”是什么意思？为什么给予也是快乐的呢？学了课文，就明白了。二、初读课文，感知内容。1、师：请同学们打开书，根据昨天的预习，谁来说说课文讲述了一个怎样的故事？生：（概括主要内容）（板书：小男孩、保罗）2、师：刚才同学们在概括内容时，提到了保罗两次误会小男孩，那你们能找出相关的段落吗？生：第一次误会在1一7自然段，第二次误会8-13自然段。三、深入文本，感悟“两次误会”。（一）第一次"误会”1、师:

3、看来同学们预习得不错，保罗第一次误会小男孩什么？为什么产生误会？请你快速默读课文1-7自然段，思考以下问题：1、保罗第一次误会了小男孩什么？请用波浪线画111。2、小男孩为什么会使保罗产生这样的想法？请用画出相关的句子，并谈谈你的体会。（提示：抓住人物动作、神态、语言描写）（PPT出示第一次误会的问题）牛：保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”生：圣诞节的前一天……神情（PPT出示第1自然段句子）（齐读句子）2、师：同学们找得很认真，小男孩表现怎样？从哪些词语屮看出来？生：（喜爱车）从动作：“走来走去”、“摸

4、一下”生：从神态：“羡慕”我认为男孩希望一一自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。3、师：理解得真不错，谁能带着这种羡慕來读读这句话。4、师：从动作、神态描写中，大家体会到了小男孩非常喜爱这辆车，再来看看小男孩说了些什么？（PPT出示2、3、4自然段对话）5、师：哪两位同学来分角色读读保罗和小男孩的对话？一生：“先生……”一生：“是啊……”6、师：从他们的对话中，你体会到了小男孩怎样的心情？生：惊喜、羡慕7、师：怀着这种心情，我们一起再来读一读：1、2组读小男孩，3、4组读保罗。生：1、2组读生：3、4组读7、师：老师听出了你们的惊喜、羡慕。听了

5、小男孩的话语，保罗以为怎样？（PPT出示保罗的想法、男孩的话语）引读：保罗以为一一男孩丞望也有这样的哥哥，男孩却说——“我卷望自己也能当这样的哥哥。”8、师：同学们，这段话中的两个希望，这两个“希望”的意思有什么不一样？生：前一个“希望”是保罗以为小男孩想有一个这样的哥哥，“索取”新车，（PPT出示“索取”）后一个“希望”是男孩希望自己将來能当这样的哥哥，“给予”弟弟新车。（PPT出示“给予”）9、师：小男孩是“索取”吗？（不是）那是什么？师板书：不是索取而是给予10、师：小男孩“不是索取而是给予的美好品质令保罗吃惊，让我们再来读读小男孩的美好

6、品质吧。引读：保罗以为一一，男孩却说一一所以保罗会吃惊。板书：吃惊11、师：刚才同学们抓住了人物的动作、神态、语言等描写来品析小男孩的品质，这种学习方法非常好，接下來请同学们运用这种学习方法自学8—13自然段，思考：第二次保罗又误会了什么？他为什么又会产生这样的误会？情感有什么变化？（PPT出示第二次误会问题）（二）第二次又“错了”（学生自学课文，交流汇报）1、师：保罗的内心发生了怎样的变化？生：保罗的眼睛湿润了2、师：（PPT出示：保罗的眼睛湿润了）保罗的眼睛为什么湿润了，（师板书：湿润）生：从一连串的动作描写屮，看出男孩对弟弟的关心、疼爱。

7、（PPT出示11自然段）生：男孩的语言描写是给弟弟一个希望的承诺一一将來送车给弟弟，这是小男孩向他弟弟的真情告白，蕴含的是对弟弟深深的爱，浓浓的情。3、师：你们的理解能力真不错！分析得很精彩！保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样来去自如。小男孩承诺将来要给弟弟买一辆新车，这对弟弟来说是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。这是炫耀吗？（不是）是什么？（关爱）（板书：不是炫耀而是关爱）三、情感升华。1、师：真是一个平凡而又伟大的哥哥，他有一颗金子般

8、的心。令保罗感动！（师板书：感动）令保罗震撼！他做了什么？（PPT出示12自然段）让我们带着感动来读一读12自然段。生：齐读12自然段。2、师：这一段