《给予是快乐的》教案

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1、24．《给予是快乐的》教案熊庆李锁梁教材简析：这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。　　　　选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小

2、男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学目标：1．学会本课生字词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2．理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。（教学重难点）3．能正确流利、有感情地朗读课文。能入情入境地朗读文中的对话部分。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，中秋、国庆长假，我们的校园生活，每个周末，你碰到过哪些开心的事儿？-----这些留给我们的将是一生的快乐，我们学校理念就是六年影响一生。希望今天在这里和老师们一起学习的经历同样

3、能成为你记忆中开心的一幕。今天，咱们一起来学习，“给予是快乐的”，指名读，正音“jǐyǔ”，齐读。-------先自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。（指名回答）二、初读课文，整体感知（引导学生抓住描写语言、动作、神情的句子体会人物心理及情感的变化，初步感受到作者“用这样的语言来表达这样的人间真情”。并通过感情朗读表现出对小男孩对弟弟的关爱之情和保罗的情感变化的理解、领悟。）1、给予为什么会快乐呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么？（

4、学生自由读课文）反馈：（1）大家在读的时候有没有遇到难读的段落？（交流，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、宽裕）（2）文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么？根据回答板书：哥哥→保罗          ↓男孩→弟弟2、那么这件事让保罗明白什么呢？课文里有个中心句，有谁来读读？（指名回答：明白了给予是令人快乐的）出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。生齐读这个句子。3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们再来读课文。看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？并用笔划出来，在旁边写下你的感受

5、。4、交流：（抓住人物的言行交流自己的体会，并通过感情朗读表达出来。）A：出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。（指名回答）出乎意料：小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就期望要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么

6、了不起啊。B、“保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗？’”出乎意料：保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？体会到保罗的内心受到了震动，被男孩的语言给感动了。引导学生从“吃惊地看着”“不由自主地问”体会到保罗的内心受到了震动，被小男孩的言行所感动。C、车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，他说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”D、出示：男孩跳下车，三步并作两步（那份急切）跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着

7、坐下（那份细心、呵护与关爱）。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。（那份乐观、自信）到那时候，(那份期望、那份美好)你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”出乎意料：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。E、出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男

8、孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。课文里抓住保罗、小男孩及弟弟眼睛的描写，如，“睁大了眼睛”“眼睛里闪着亮光”和“眼睛里闪着喜悦的光芒”等，请大家再有感情的读这几句话，体会人物内心情感及变化。三、总结全文是啊，这个