优秀教案-给予是快乐的

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1、给予是快乐的教学设计教学目标：１.正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。２.联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。教学重点、难点：从男孩的言行，领悟“给予是快乐的”。教学过程一、导入板书：是快乐的同学们从小到大，你们肯定有过许许多多快乐的回忆，谁愿意与我们分享他的快乐？生说，预设：得到礼物而感到快乐、父母带我去玩感到快乐、有很多人为我过生日送祝福感到快乐……师小结：是啊，生活中又这么多的快乐呢，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的；

2、得到一件礼物是快乐的；经过努力有进步了，是快乐的；受到表扬时是快乐的，在学校里，课间与同学们一起玩，是快乐的；大家一起做游戏是快乐的。但今天，我们要学习的这篇新课文却告诉我们快乐的另一个真谛。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。（正音）有谁知道“给予”是什么意思吗？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。二、初读课文，整体感知1、同学们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。课文中出现了一些生字词，我们先来认识

3、认识他们。出示：圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣师：现在我们来看看这些生词。5自由朗读生词。重点指导：“兜”字型笔顺及意思。指名说说课文写了谁（板书：保罗小男孩小男孩的弟弟），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？提供句式：保罗在圣诞节前夜用哥哥送给他的新车，载着小男孩和他的弟弟，度过了一个难忘的夜晚，从而感受到给予是快乐的。三、学习1-6请同学们先自读课文的１～6自然段，这里有两个都表示惊讶的词，谁能找出来？（学生答：惊叹、吃惊。）1.谁“惊叹”？谁“吃惊”？小男孩和保罗2.谁能把

4、他们俩“惊叹”和“吃惊”的语气读出来？出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？”3.小男孩为何吃惊？（学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。车很豪华，很漂亮，很贵）老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物对他来说也许也不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能

5、做出吃惊的样子！4.那保罗又为何惊讶呢？答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。保罗以为男孩希望----------------，没想到男孩希望------------。再讨论：“希望有这样的哥哥”和“希望当这样的哥哥”有什么区别？5预设：有这样的哥哥，自己就能一分钱都不花，白白得到这么漂亮的车，感觉很开心。当这样的哥哥，自己就要很努力赚钱为弟弟买车，需要付出。师小结：是啊，家里条件不好的情况下，一般人都希望自己能够白白得到礼物，而笑男孩却认为给予是快乐的。多么令人无私的、多么令人感动得小男孩啊。可他

6、为什么会有这样不同于常人的想法呢？请同学们接着读６～１１段，找出原因。四、学习６～１１节预设：小男孩有一个弟弟，腿有些残疾，他希望让他快乐。从第11自然段可以看出。出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”小男孩跳

7、下车，三步两步跑上台阶进了屋。1.他为什么要三步两步跑上台阶？激动、喜悦、希望快点让弟弟分享到快乐。2.让我们用急切的语气读读，体会他内心的喜悦。（指导朗读：指名读、齐读）他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！”他将一个美好的希望种进弟弟的心里，高兴极了。小男孩的弟弟脚有残疾，不能象正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还给了弟弟生活的勇气、生活的信心，多么快乐

8、啊。1.多么坚定的小男孩，多么美好的愿望，能读好这番话吗？（指导朗读：指导读好“这样”“亲眼”“也要”等词语。）52.透过弟弟的快乐我们也看到了一个可爱更可敬的小男孩，现在你就是这位小男孩，请将同桌当成你的弟弟，对他说说这句话。用自己的声音，传达这份感动。3.指名读，齐读过渡：虽然文中没有句子直接表现，小弟弟是快乐的，但你们能感受到他的快乐吗？即使，多年以后他的哥哥还是无法兑现他的诺言，小弟弟会依然感到快乐吗？会！因为他感受到了哥哥的爱，这份爱是无价的。看到弟弟快乐，小男孩“眼睛里