成绩差异研究

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1、学生成绩差异的研究教学育人几十载，所教学生无数，但也各有不同，成绩是参差不齐，有着明显差异。怎么会有这么大差异呢？我们经过研究发现影响学生成绩的原因主要有先天的智力因素和后天的非智力因素，两者在人的成长过程中是相辅相成、互相联系的。一个人的智力水平高，学起来就得心应手，则学习兴趣就高，自信心就强，使非智力因素向良性方面发展；一个人非智力因素好，有一种不达目的不罢休的毅力和韧性，也会使智力水平慢慢提高，最终获得成功首先是先天的智力因素。先天的遗传因素是客观存在的，谁也没办法改变，由于智力的差别，学习成绩出现差别也就在所难免了。但是，我们也不能片面夸

2、大遗传素质在智力发展中的作用，除了极少数人在遗传素质方面有着严重缺陷，或者特别聪明外，绝大多数人在遗传素质方面并不存在多大差异。其次是后天的非智力因素。心理学研究表明：影响学生学业成绩的主要因素是学业中的非智力因素。非智力因素是指一个人对待学习的态度、兴趣、习惯、动机、方法、意志等。第一、学习态度。研究结果表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。俗话说，“态度决定一切，奋斗成就未来”，不少学生之所以学习不好，就是因为思想不重视，态度不端正，行为上松散，完不成老师布置的作业，上课精力不集中，从而基础知识被落下，引起学习成

3、绩下降。由此我们可以看出一个良好的学习态度对我们至关重要。在学习中，我们应该端正自己的态度，准确定位自己，相信自己，这样才能有一个好的学习效果。第二，学习兴趣是促进学生学习的最大的动力。一般来说，中小学生都有着强烈的好奇心、上进心，他们精力充沛，对客观事物有着不同的学习、探究兴趣，如果教师对他们的兴趣能及时发现，正确引导，那么对于提高学生的学习成绩是很有帮助的。学习兴趣可以促进学生深入牢固地掌握知识，正如托尔斯泰所说：“如果儿童没有愿望，没有兴趣，没有积极去学习，那就谈不上有效地掌握知识。”第三，学习习惯的养成。学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不

4、容易改变的学习行为方式和行为倾向。一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。如有的同学没有好的学习方法，遇到问题不知道怎么解决，不去问老师，更不好意思问同学，就自己闷着，留下永远的隐患有的学生学习三分钟热度，不能持之以恒。学习本身就是一个长期的、坚持的过程，没有恒心、毅力是学不好的。相反，有的同学从小养成了好的学习习惯，那么他的成绩肯定差不了。I第四，学习动机。人的活动总是有一定的动机所激发并指向一定的目的。学习动机在学生的学习中发挥着重大作用，是掌握知识完善品格的重要条件，是直接推动学生进行学习活动的内罰力。我们要让学生

5、弄清楚为什么学，朝着什么方向努力。在日常观察中发现那些具有强烈学习动机的学生往往探着議的学习态度和坚强的毅力。有些学生没有正确的学习动机，他们抱着彳故一天和尚撞一天钟”的思想，所以我们要培养他们正确的学习动机，对学生进行人生观、世界观的教育。就像高尔基所说一个人追求目标越高，他的才能发展越快。”所以要让学生立大志，培养学生事业心，也就是说培养学生正确的学习动机。第五，方法不当。在我们身边有些学生轻轻松松学习成绩就能名前茅而有些学生埋头苦读而成绩却停滞不前；有些学生会说自己复习过的内容没考到，而没复习到的内容却偏偏考到了；上课吋我能听懂老师讲的内容

6、，可自己做题吋就不会了；小学吋我也这么学可成绩远比现在优秀多……学习是一拽术，一旦离开了方法是非常可悲的。学生学习过程中关键的是要掌握学习内容的重点、难点和疑点，要学会当天事情当天完成，上课时没有真正弄明白的题得在课后作业前先解决好，正确的方法会使学习变得轻松而有效，所以学生更该在不同时期采用不同的学习方法。第六、意志力是影响学生学习成绩的又一个因素。人的意志重视与克服各种各样的困难相联系，并在有目的的行动中表现出来囲珈「优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”学生在学习上的意志力是在具体的学习过程中通过克服困难我的。一个具有坚强意志力的学

7、生不仅能促进其智力和情感的发展，而且可以调节和控制其情感，按照自己的预定目标克服困难，勤学苦练，向知识高峰顽强的鎏另外，师生关系、家庭因素、性格特征等也同样影响着学生的学习成绩。非智力因素能促进智力因素的发展，提高人的工作和学习效率，陶冶人的高尚情操，对造就人才有着重要的实蘇义综上所述，影响学生学习成绩的因素是极其复杂的，学生学习成绩存在差异，不能简单归结为一种因素，而是多种因素促成的，因此，教师在指导学生学习时，一定要多角度，多层次的分析原因，加以引导，才能帮助学生把学习成绩提上去。如果我们班主任老师在班级管理中能掌握这些，并且想办法采取一些措

8、施，那么很多我们老师眼中的“差生”就可能摘掉“差生”帽子！