高考成绩群体差异性分析

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1、现代教育管理·2011年第4期热点研究高考成绩群体差异性分析①毛竞飞，盛兰芳，李金波（浙江省教育考试院，浙江杭州310012）摘要：高考成绩不但是升学分数高低的指标，还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明，各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说，经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生，重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生，城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此，只有加大教育投入，消除学校等级，减小城乡差距，同时慎重地把握高考改革的步伐，才能从根本上消除

2、高考各群体间不应有的显著差异，从而做到真正意义上的教育公平。关键词：高考；群体差异；教育公平中图分类号：G632.474文献标识码：A文章编号：1674－5485（2011）04－0025－03高考成绩不但是升学分数高低的指标，还在一得分率高于理科总分得分率。下面，本文将对不同定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。区域、不同类型学校以及城乡考生的高考成绩差异笔者着重对某省2010年参加高考的26．73万名文、理逐一进行分析。科考生做了不同群体的高考成绩差异比较分析，以（一）不同区域考生间的差异期为更好地发展

3、高中教育、完善高考制度提供启示。1．不同区域考生在各学科上的得分率各区域考生在文理科总分和各学科总分上的一、研究方法得分率对照折线图如图1所示。本研究以某省参加高考的全体文、理科考生为0.80.7研究对象，分别对不同区域、不同类型学校、城乡等0.6学科语文考生群体的高考成绩表现进行差异比较分析。考试0.5数学（文科）数学（理科）科目包括语文、数学（文科）、数学（理科）、文科综0.4英语文综0.3理综合、理科综合等5个学科；区域以经济计划管理权限总分（文科）0.2总分（理科）将全省分为12个区域；学校以语文、数学（

4、理）、英语0.1三科总分平均分的差异将全省中学分为三类，一类0全省区域1区域2区域3区域4区域5区域6区域7区域8区域9区域10区域11区域12为总分平均分前27％的学校，三类为后27％的学校，二类为中间46％的学校。图1各区域考生在文理科总分和各学科总分上的得分率对照图图1显示：同一区域不同科目的得分率有所不二、差异表现同，但各科成绩在全省所处的排位基本一致。如区从整体来看，2010年全省文科类科目的得分率域1、2、11、12等区域考生的各科得分率都高于全省高于理科类科目的得分率，如语文、数学（文科）、文平均水

5、平，而生源是3、9区域的考生各科得分率都科综合的得分率高于数学（理科）、理综；文科总分低于全省平均水平，且同一区域考生各科得分率虽①基金项目：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“新课改与新高考内容、形式改革的关系研究”（GFA9017）；全国教育考试“十一五”科研规划2009年度课题“入闱式高考命题流程及质量控制研究”（2009JKS2031）。作者简介：毛竞飞（1962－），女，浙江杭州人，浙江省教育考试院副研究员，主要从事教育考试与评价研究；盛兰芳（1986－），女，浙江新昌人，浙江省教育考

6、试院工作人员，主要从事教育考试与评价研究；李金波（1968－），男，浙江丽水人，浙江省教育考试院研究员，博士，主要从事教育心理学研究。·25·有高有低，但各科得分率分布曲线的曲率基本一在第二层次简单应用认知目标考核上，各地生源成致。由此可见，不同区域考生在文理科总分和各学绩差异显著，但各地得分率相对较高；在第三层次科总分上存在显著差距，不同区域的基础教育水平综合应用目标考核中，各地得分率有明显下降表是不平衡的。现。但各地表现依然是区域1、区域2、区域4、区域从各区域人均GDP与高考文理科总分表现（见11、区域12

7、等区域考生得分率相对较高，而区域3、图2）可以看出：不同区域经济指标的起伏分布和高区域9等区域考生的得分率相对较低。表明不同区考成绩的起伏分布基本一致，经济水平高的区域考域考生对基础知识掌握基本均衡，但在应用所学知生高考成绩整体水平也高，经济水平低的区域考识解决问题方面，随着认知目标的深入，各地考生生高考成绩也相应较低，如区域1、2、11、12的人均的表现逐渐拉开差距。GDP处于全省高水平区域，其相应区域考生的高考（二）不同类型学校考生间的差异成绩也呈现在高峰段位区域，区域3、9人均GDP处1．不同类型学校考生在

8、各学科上的得分率于全省低水平区域，其区域内考生高考成绩表现也通过对不同类型学校考生各学科得分的平均处于低峰段位区域。这些表现说明，高考成绩表现值、标准差及差异检验（见表2）可知，三类学校之间与区域经济发展水平有较高的一致性关系，经济发的平均分存在极显著的差异（p＜0．01）。无论是哪一展好的区域其考生的高考成绩总体表现较好。门学科，均是一类学校考生总分的平均值最高，其0.