怎样才能调动小学生学习数学的兴趣新

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1、浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性国培小学数学2班河北省保定市铁路第一小学马彦敏邮编071000摘要：课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。它是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标也都必须在课堂中完成。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织來体现。作为教师，在课堂教学中应坚持以学生为本，抓住学生心理，多个方面有效地集中学生的注意力、

2、唤起学生学习的欲望和热情，运用多种方法激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而达到提高课堂教学质量的目的。关键词:学习动机、主体作用、最近发展区在小学数学教学中，培养学生学习的积极性，就是我们教育过程中的一个重点。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性,才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么，我们在课堂教学中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？下

3、而结合多年数学教学的实践，浅谈我的一些体会。一、重视学生的学习目的，培养学生的学习动机学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过半活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。二、课堂教学中发挥学生的主体作用。课堂教

4、学是师生的互动活动，教学过程不仅仅是知识传授的过程，更重要的是学生探究学习知识的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的学习主体作用，把课堂还给学生。课堂教学应是学生主动探索知识的学习过程，在这一过程中经历知识的形成过程，体验解

5、决问题的成功与乐趣，从思想感受到数学有趣，学习数学好玩，从而产生“我要学”、“我想学”、“我爱学”的想法，真正达到调动学生学习数学的积极性。三、教学设计应关注学生的最近发展期。新课程强调要关注学生的已有知识、经验，学生的学习过程应是学生利用已有知识、经验来探究学习新知的过程。而新旧知识的悬接点就是学生的最近发展期。数学课堂教学的切入点就应放在学生的最近发展期上，这样只要学生稍加思索就能进行新知的学习，更容易调动学生学习的积极性。如果课堂切入点放得过低，激不起学生的学习兴趣，过高学生够不着，无从下手，不仅激不起学生的学习

6、兴趣，还会打击学生的学习兴趣。因此，教学中一定要关注学生的最近发展期,找准教学切入点，激发学生的学习兴趣。四、学生的学习活动应具有可操作性。新课程从儿童的生理、心理特点出发，一再强调课堂教学的可操作性。小学生的年龄较小，天生爱动。课堂中不能让学生只听不动，这样就无法调动学生的思维。小学生的学习就应该从学生的年龄特征出发来组织教学，让学生边操作边学习知识，把学习知识的过程寄托于操作活动中，充分调动学生的各种感官来参与学习，以激发学生的学习兴趣。五、为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具

7、有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。六、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待屮解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、

8、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学屮，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养。参考文献：［1］游慧《浅谈在数学教学中如何调动学生的学习积极性》[3]《如何调动小学生学习数学的积极性》