小学生数学学习兴趣的激发与调动

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1、小学生数学学习兴趣的激发与调动　　摘要：“兴趣是最好的老师。”结合教学实际经历，从生活经验、背景知识这两个方面入手，就小学生数学学习兴趣的激发与调动策略进行了分析与探讨。　　关键词：小学数学；学生兴趣；生活经验；背景知识　　兴趣即兴致，多表现为人们渴望认识某种事物、揭示其内在本质的积极心理倾向。教育实践表明，兴趣可以促使学生集中自身全部的思维以及注意力主动投入到获取知识、创造性掌握知识的学习活动之中。相比于学习兴趣严重缺乏的学生而言，其学习质量要更佳，学习效率也要更高。爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”便是对兴趣重

2、要性的最佳阐述及证明。笔者从事小学数学教育多年，深感兴趣对于小学生数学学习活动的必要性及重要意义。以下，结合自身的教学实际经历，就小学生数学学习兴趣的激发与调动策略初步展开分析与探讨。　　一、结合小学生的已有生活经验展开具体数学教学活动，激发学生对所学内容的学习兴趣　　小学阶段的学生虽然实际年龄较小，但他们也初步掌握了一定的生活经验，并具备关注周围事物、试图进一步了解现实生活问题的欲望及决心。《义务教育数学课程标准》也明确指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”4结合小学生的学习需

3、求以及新课标先进精神的指示，我们小学数学教育工作者可以尝试将具体的数学教学内容同小学生的现实生活实际紧密联系起来，如此，不仅能充分诱发学生对所学内容产生持久的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲望，而且还能使得学生真正感受到数学知识与自身日常生活的密切联系，这对于他们树立正确的数学学习观、增强自身的实践应用意识也将产生极大的帮助。　　对此，我有着切身的体会与感悟。例如，在教学“两步计算应用题”这部分知识点时，我就带领学生将教师讲台布置成了一个销售学生学习用品的柜台，并将每种学习用品都标上不同的价格：铅笔1.5元一支，圆珠

4、笔2元一支，橡皮1元一块，卷笔刀3元一个等。随后便为学生提出了如下的问题：假如，你想买3支铅笔，一个卷笔刀，可是你只带了5元钱，想一下，5元能买到想要的所有东西吗？10元呢？并要求学生以小组为单位结合之前学到的加减法等相关知识进行充分的分析与讨论。　　如此一来，就将“两步计算应用题”这一数学知识点同学生日常购买东西的生活实际经验实现了完美的融合，不仅满足了小学阶段学生的学习需求，大大激发了他们对于所学内容的浓厚学习兴趣，而且更为重要的是通过情景教学这一契机，还帮助他们切实加深了对于这一知识点的更好理解与深刻掌握，真

5、正起到了一举多得的良好教学效果。　　二、借助数学背景知识的讲解，调动学生的学习兴趣及积极性4　　小学阶段的数学课程中不仅仅包括深奥、难懂的知识点，同时还包含有一些诸如数学家生平介绍、数学概念的历史发展进程、数学知识在现代生活中的广泛应用等背景知识。虽然，这些背景材料对于数学整体教学来说，只起到一定的辅助作用，但小学数学教师若能恰当而灵活地运用这些数学背景材料，同样也可以起到调动学生学习兴趣积极性的良好效果。例如，在学习“圆周率π的近似值”这部分知识时，我就以π近似值的历史发展进程作为切入点，向学生展示了各个时期人们

6、对于圆周率π近似值的数学研究与发现：阿基米德开创了圆周率计算的几何方法得出精确到小数点后两位的π值；中国数学家刘徽用圆内接正多边形就求得π的近似值，也得出精确到两位小数的π值；5世纪下半叶，南北朝数学家祖冲之将π值精确到小数点后7位；阿拉伯数学家卡西在15世纪初求得圆周率17位精确小数值，打破祖冲之保持近千年的纪录……直到1948年，弗格森和伦奇共同将π值精确到小数点后第808位，成为人工计算圆周率值的最高纪录。　　如此，通过圆周率π近似值的历史发展进程的介绍，一来有效调动了学生对于圆周率等相关知识的学习兴趣及探究

7、欲望，二来更是促使学生以此为契机，对圆周率的发展过程有了大致的了解，为他们更好地融入这部分知识的学习与研究打下了坚实的基础。　　学生是数学学习活动的真正主体，其对学习内容的情感导向与态度、方法等都直接关系到小学数学课堂教学效率及教学质量的提高与完善。因此，作为一名小学数学教育工作者，我们必须对学生学习过程中的情感态度给予高度的重视，并想方设法、灵活组织课堂教学方法及手段以求最大限度上调动他们对于所学数学知识的高度兴趣以及积极性。唯有如此，方能将学生主体的教学理念真正落实到教学实践，也才能真正推动学生积极、自觉且主动

8、地融入数学学习活动之中。试想，如此状态，要想提高教学效率以及学习质量又有何难呢？4　　以上，仅仅是我个人结合自身教学实践的粗浅认识与感悟，希望能切实起到抛砖引玉的良好效果。　　参考文献：　　别尔克，巴哈尔古丽，拍子热合曼.小学生数学学习兴趣的培养[J].今日科苑，2008（22）.　　（作者单位新疆维吾尔自治区特克斯县第五小学）　　？?编辑鲁翠红4