夏感上课教案

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1、夏感教学设计陈静【学情分析】对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。刚上初屮的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历冇限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。【教学目标】1、品味语言，理解文屮运用多种修辞手法的作用。2、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。3、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美Z情。引导学生热爱自然，热爱生活。【教学重点】通过语言的品味，感受字里行间

2、对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。【教学难点】从对夏的赞美，延伸到对活力、激情和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。【教学方法】1、品读法。本文是一片文情并茂的优美散文，情景交融、意境优美，同时字里行间又充满了阳刚之气、磅礴之势，特别适合学生的朗读。教材的单元说明也指出：“要在反复朗读，在整体感知内容犬意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。”教师用书就本单元的几点建议中也指出应当“注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感”。新课标指岀：“各个学段的阅读教学都

3、要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”因此，在朗读的基础上，应当引导学生有选择地进行甜析，以读促品，以品促读。2、情境教学法。文章所描绘的夏天Z景与通常人们意识中的景象有较大的差异，因此教师应当利用各种条件创设相应的情境，缩短学习者与文本Z间的距离，便于体验感悟，深化认知。【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师：咱们课前先做一个小游戏，好吗？这个游戏很简单，叫“有一说一”，你们只要如实回答陈老师下面这几个问题就行！(1)、这学期第二次上公开课了，高兴吗？(2)

4、、你们会认真思考每一个问题吗？(3)、你们会勇敢的举手回答问题吗？(4)、你们喜欢夏天吗？为什么？师：看来夏天带给每一个人的感觉是不一样的。接下来，就让我们去看看在当代作家梁衡先生的眼中，“夏”是怎样的呢？二、作者简介和基础强化PPT呈现1、作者简介：梁衡，(1946——),山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获靑年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋

5、祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。2、掌握生字、生词，然后任选三个词语说一段话。黛色:dai青黑色贮满:zhu储存满，积蓄满秋波澹澹:dandan水波荡漾的样了半半细草:qianqian草木茂盛磅礴:pangbo气势盛大匍匐:pufU爬行迸发(beng)三、自读课文，整体感知PPT呈现问题1、你是怎样理解文章标题的？作者眼小的夏天有何特点呢？生思考后作答教师点评并明确：“夏感”是对夏天的感觉和感受；“充满整个夏天

6、的是一种紧张、热烈、急促的旋律”是作者对夏天的总体感受。2、请在文屮勾画出表现夏天“紧张、热烈、急促”特点的语句。3、作者是从哪几个方面描写夏天的？教师明确：景色，色彩，旋律4、你在文章中读到作者的情感了吗？生思考后作答教亦点评并砧确：作者在文末直抒胸臆“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，强烈地表达了热爱赞美之情。教师指导学生感情饱满地大声齐读最后一个口然段，读出感情，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调。5、大意疏通：这篇散文描绘了夏天万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、

7、农民辛勤劳动的景彖，让人感受到夏季紧张、热烈、急促的特点。四、精读课文，赏析语言。1、选出你最喜欢的句了，说说你喜欢的理由。点拨指导：分析语言可以从以下角度入手（1）、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）（2）、遣词造句的角度（动词，形容词生动运用、长短句交错对称等）（3）、感官的角度（视觉、嗅觉、听觉等）（4）、表达方式的角度（描写、议论、抒情等）范例说明：好像炉了上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芋芋细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。比喻形彖地表现从暮春到初夏、盛

8、夏的发展过程，新奇形象朴素口然；调动视觉感受，从形、色对比屮突出夏蓬勃的生命力。学生互动讨论，以“你问我答”的方式交流。2、配乐朗读口己喜欢的句了。（咅乐《月光下的凤尾竹》）3、探究情。说说文章还表现了怎样的感情？对“在天地间升腾”的力量的惊叹；对皿间地头“蓬蓬勃发”生命力的讴歌;对“浸在苦涩的汗水里”的农人的敬意；对这种充满激情火热的黄金生活