《夏感》教案

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1、《夏感》教案[《夏感》教案]夏感★教学目标(一)感受夏天特点，领会作者抓住特征写景的技巧，《夏感》教案。(二)品味富有魅力的语言。(三)通过拓展性的比较阅读,能够区分不同作者对夏的不同感受。(四)培养学生热爱祖国山河、热爱劳动、热爱劳动人民的感情，实现语文与生活的衔接。★教学重点：(—)揣摩富有魅力的语言。(二)体会作者的思想感情。★教学难点：(一)学会运用比较、对比等手法来写景状物。(二)揣摩富有魅力的语言。★教学方法；本文系自读课文，教学时数定为一课时，以学

2、生自主合作学习为主要方式。在学习了前几篇写作抒情散文后，教师放手让学生自学本文。这也是课程改革所着力倡导的，引导学生自主合作，使他们主动去获取知识，培养健康情感。在课堂中教师是一个帮助者和引导者，教学时，教师要注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的氛围，不断激发学生的学习兴趣，力求达到最佳的学习效果。创设氛围，充分发挥学生的主动性。放手让学生去读。在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。★课时安排一课时★教学流程一、激

3、发兴趣,导入新课（3分钟）多媒体展示图片西湖夏景。过渡语：同学们，从这幅图片你能看出是什么季节呢?(明确夏季)由这幅图你能想到是我们之前学过的哪首诗吗？（明确杨万里《晓出净慈寺送林子方》）。诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这是古人笔下的夏天，今天我们又来认识一位作者，看看他笔下的夏天又有怎样的特点。(板书夏梁衡)二、诵读课文，整体感知（８分钟）1，听老师配乐朗读，边听边寻找

4、文中所描写的画面。景美：万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动（细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧。)人勤：农民辛勤劳作（板书景美人勤）2，描写了那么多景物，作者笔下是一个什么样的夏天(扳书的夏天)请2位同学诵读课文，其他同学认真听，让刚才在脑海中“扫描”下来的画面再次回放，想想这些画面使自己感受到夏的什么特点。(学生自由回答，老师总结，用课文中的话来说就是，充满了紧张、热烈、急促的旋律的夏天，同时指出第一段文字在文章结构上的作用是概括特点，总领全文。)三、研读赏析。（20分钟）1．请同

5、学们有感情地大声自由朗读课文，并选出一句或一段你认为写得最好的地方，并告诉大家好在哪里？(提示：可对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用、运用了对比的、含义深刻的句子进行仔细品味和揣摩)[(1)比较，对比①以春秋作对比，采用欲扬先抑，先说春秋之好，夏季则浸在苦涩的汗水里，历代文人都赞美春花秋月；然后笔锋一转，别出心裁，作者要大声赞美这个黄金的夏季，教案《《夏感》教案》(..)。②春天、秋天的色彩与夏天的色彩对比，衬出夏天的金黄色。作者在这里给金黄色下

6、了个独特的定义，象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替。(2)侧面描写：①“……人们的每一根神经都被绷紧。”(3)场面描写：“你看田间那些挥镰的农民……快打。”作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。——劳动场面（4）景物描写：①“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶……的棉苗向秋的重终点作着最后的冲刺。”作者通过写棉曲、高梁、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。——农作物的生长。②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……吹送着已

7、熟透了的麦子的香味。”这里不仅通过农作物，还通过白然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。——自然景物(4)修辞手法：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡……山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，……扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”选取了具有代表性的自然景物，运用比喻的修辞手法，并且调动不同的感官多角度描绘出夏季金黄色的大地上暑气蒸腾，麦浪翻滚，万物蓬勃生长的景象。②“你看，麦子刚刚割过，田间

8、那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这是她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”这段话运用了拟人的修辞，一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我们差不多感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住