《夏感》教案.doc

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1、《夏感》教案　　如何让学生能感受作者对夏的赞美，引导学生学会感受自然、生活之美呢?以下是小编收集的《夏感教案》，仅供大家阅读参考! 夏感教案一：夏感(梁衡) 教学目标 　　知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。 过程与方法目标：品味文章的优美句子。 　　情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 教学重点： 有感情的朗读课文，把握文章内容。 学习修辞手法的运用。 感受作者氮对夏的赞美。 教学难点：衰 品味文章的优美句子 课时串安排：一课时 教学过程:凶 一、导入新课: 　　

2、调查须导入：一年四季你最喜欢毅哪一季?引入：喜欢夏天例的人寥寥无几，下面我们南就来学习梁衡的《夏感》都，看看作者对夏天有何独语特的感受。 二、解题。 　唾　文章的题眼是什么?什肃么意思?(教师尽可能地几引导学生说出“感”的意顾思，如：感受、感动、感撵激、感染、感觉、感想、站感知、感情、感触等等)太 三、听读课文，扫除字词雹。 给下列加点字注音并解驯释： 贮满(zhù)：储求存、积存 澹澹(dàn)帚：水波荡漾的样子 芊芊(掇qiānqiān)：草壶木茂盛 磅礴(páng)昌(bó)：气势盛大 黛色嘉(dài):青黑色 匍匐织(p

3、ú)(fú):爬行阳 四、讲解赏析课文内容 　挨　1、齐读第一段，问：摈这是写夏感中的哪个词?厩(感受)夏天的总体感受发是什么?(紧张、热烈、畸急促) 　　2、快速默看粤课文2—4段，看看这三麻段各是写夏感中的那个词打? 　　学生自主、合作探垮究，教师归纳：三段分别帕感知了夏天的自然景色、剃夏天的色彩、夏天的旋律倒，(依据归纳，板书夏之浩景，夏之色，夏之韵或夏陇之人) 　　3、看看第一莹段和2—4段是一种怎样搪的关系?说明理由。 　　曾讨论归纳：2—4段作者礁具体感知了夏天的景物，鸵夏天的颜色，感受夏天里胜农民紧张的劳动，正好说

4、毅明了第一段中的三个特点蘑，所以是总分的特点。 　奄　4、自由朗读课文第二磅段，找出本段中写夏天天液气的句子用笔画起来。(膀学生读画，然后说说天气肇的特点：炎热或者火热)烈 　　5、请用你的语气读医出天气的变化。(指名读举，教师提示：可按天气的弃变化过程把握语气，先可噎慢读，天气热起来后就要侯读出热的气势) 　　6、蚤在炎热的天气里，作者主滤要写了哪些景物?(草，沂树，蝉，阳光，远处的山每，天上的云，麦浪) 　　推7、学生探究：在作者所咖写景物的句子里，你喜欢星哪句话?为什么? 　　学昼生讨论、归纳发言，教师蜂适当点拨。(可从修

5、辞、层关键词、感受器官的感受楔等方面进行分析) 　　分挛析示例：“林带上的淡淡么绿烟也凝成了一堵黛色的诀长墙”，这是以彼物喻此支物，用人们习见的“长墙卢”喻“绿烟”，更加直观氨。 　　“像海浪涌着一艘阵艘的舰船”，这是比喻“衍公路上的汽车”，它们在笆麦浪中行驶，让人产生幻惋觉，像是“舰船”，以喻摘其疾速、气势雄壮。 再看竞拟人句： 　　“山坡上的谐芊芊细草长成了一片密密圃的厚发”，是作者的想像词，生动形象。 　　“轻飞茄曼舞的蜂蝶不见了”，“伶曼舞”是想像，用了拟人慕写法，想像其优美的舞姿痢，很生动。 　　8、挑出微文章中“火红

6、的太阳……皋夏天到了”训练朗读。 　链　9、过渡：作者捕捉了宰夏天里有特色的景物，突惭出了夏天热烈的气势，还扎以显微镜的效果观察了夏个天的颜色。提示学生默看臻课文第三段，找出具体描董绘夏之色的句子。这种颜撅色是一种什么样的颜色?醚(是一种金黄的颜色，更风是一种透出旺盛的生命力惧的颜色。) 　　10、为招了写这种颜色，作者用了谨什么写法?(对比)找出究对比的句子，根据作者对箩夏天的描写也仿照它的形翼式写一句话。 示例： 　　墩夏之色为火的红，如太阳虚，如辣椒，昭示着旺盛的跨生命。 　　夏之色为浓的堂绿，如树叶，如劲草，展菜示着美丽

7、的青春。 　　冬般之色为冷的白，如冰雪，宦如天云，孕育着新的生命粕力。 　　冬之色为死的灰趋，如草木，如泥土，宣告佯旧生命的终结。 　　11斡、分析第四段。本段主要忿以朗读带分析(提示学生往朗读的处理：语速要快，论语气要段，要读出农民的勿紧张的心情)。 　　学生焰自由朗读，然后指名读后递评价，有时间的话应该全异体朗读。读后说说你会想肘到以前学过的哪首诗歌?湍(悯农：锄禾日当午——遇) 　　12、过渡：作者菏感知了夏天如此热烈、成怔熟的景物，感受到农民的憾紧张、繁忙，那么作者对脚夏天有什么样的感情?(捆赞美和喜爱之情) 　　1骋3

8、、朗读最后一段，说说戊本段有什么作用?(点明亿中心、总结全文) 全文的占结构：总——分——总。究 　　四、总结全文。本文恍紧扣“夏感”，先总写对纸夏天的感受，然后具体感辖知夏天的景、色、人，抒咬写了作者对夏天的赞美和蜕喜爱之情。感主要有三层级含义：感受、感知、感