四个太阳教案(苏丽)

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1、一教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把犬地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活

2、。设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸扌曷。教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、

3、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活一、情境导入，设境激趣师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示四季画片）生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？1•我们来

4、玩猜字谜，摘果子的游戏吧！我来说说说，你来猜猜猜大字藏“口”中，看来有原因。（因）“力”字前后点，别当“办”字猜。（办）口里含着一“元”钱。（园）左耳挂日。（阳）竖点撇，坐横上，小“儿”直立在下方（光）行人站两边，两土在中间。（街）伸出舌头添甘蔗。（甜）检查不合格，木走“月”来换。（脸）日在皿上，把水挡。（温）用手堆土。（挂）2.生自己编字谜，猜字谜。冻伙伴季该熟尝二、感情朗读，个性体验（一）感悟金色的太阳1.小朋友们今天收获了这么多果子，心情很高兴。2•苏老师啊，还要带你们去果园看看。那里有更多的水果呢。（放课件）3•说话练习。果园里果子熟了。有（红彤彤的苹果），

5、有（黄澄澄的梨子），还有（水灵灵的葡萄）。4.即兴表演：你们看，这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？生：我邀请你去我那里吃水果！师：接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，你瞧！我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里吃水果吗？（生邀请同学）师：听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全班的小朋友已经迫不及待了，都想去怎么办啊？生：我邀请全班的小朋友

6、都去好吗？师：哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？生：快乐，高兴。师：赶快带着这样的心情读读这句话吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。师：小画家画了个什么样的太阳送给秋天呢？5•小画家送一个金黄的太阳给秋天，他希望每年秋天都是丰收的季节，多好的心愿哪！♦咱们带着这个心愿来一起读一读吧！（出示整段文字，学生齐读）6.谁能把丰收的喜悅送给大家？7•秋姑娘给我们送来了这么多香甜的水果，我们应该对秋姑娘说什么呀？生：谢谢秋姑娘！秋姑娘也说谢谢你们送给了她金黄的太阳，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见!（二）感悟红

7、色的太阳丰收与喜悦的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。1•结合生活实际说说冬天的寒冷。（课件展示寒冷图）1.请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，北风呼呼，大雪纷飞，如果你站在操场上，会觉得怎样？生我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。师：谁能做做冻僵的样子？生：一生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）就在我们的脸——冻僵，手——冻僵，我们全身都——冻僵的时候,天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到你身上了，我们马上感到了——（温暖）（贴词语卡片）读一读词。你感到哪儿温暖了？生A：我觉得手很温暖。生B：我觉得脸很温暖。生C：