四个太阳（教案）

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1、四个太阳教学内容：　　　《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。　　教学目标：　　　1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"两个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学过程：一、创设情境，趣味揭题　　（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。　　师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读

2、？　　生：（指名学生读）　　师：我们一起把课题读读吧！　　生：（齐读课题）　　师：读了课题，你能提出什么问题？　　生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字　　师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。　　生：（自由读文）　　师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。　　生：（练习读生字词）　　师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？　　生：（指名学生带读）　　师：大家一起来读读吧！　　生：（齐

3、读生词）　　师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？　　生：（指名几个学生读词）　　师：想读的都站起来读吧！　　生：（绝大多数学生都站起来读）　　师：让我们来开火车吧！　　生：（开火车读词）　　师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？　　生：（指名几个学生读）　　师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？　　生1：他们都是全包围结构的字。　　生2：他们的部首相同都是“大口框”。　　生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。　　师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）　　生：（书空）　

4、　师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）　　师生共评学生写的字　　三、读中感悟，放飞心灵　　师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。　　生：（划出文中的四个太阳）　　师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）　　生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。　　师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？　　生：（轮读课文）　　师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。　　生：（自由读文）　　师：你喜欢哪个太

5、阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）　　1、学习绿绿的太阳一段　　生：我喜欢绿绿的太阳。　　师：你能读给大家听吗？　　生：（读绿太阳一段）　　师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？　　生1：因为我喜欢绿色　　生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉　　……　　师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）　　生：（指名学生读）　　师：这两句话有什么不同？　　生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。　　师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？　　生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一

6、个地方都带来。　　师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？　　生：（指名几个学生读）　　师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！　　生：（齐读第一段）　　2、学习金黄的太阳一段　　师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？　　生：（想读的站起来读）　　师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？　　生：（指名学生读）　　师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！　　生：（同桌互读）　　师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？　　生1：我看见果园里果子都成熟了。　　生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。

7、　　……　　师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！　　生：（齐读第二段）　　3、学习红红的太阳一段　　师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！　　生：（自由读第三段）　　师：谁来教我读？　　生：（学生抢着说）老师我来！　　一女生富有表情地为示范读第三段。　　师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么