射线、直线和角教案

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1、尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效学科数学年级四主备人课型新授课时1执教者课题射线、直线和角导学目标K让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“数一数”等活动初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物间相互联系和变化的观点。4、培养学生观察、操作、比较以及概括的能力。S」立黑壬n土曰甘当用级!厶处普勺台匕力重点、难点4、掌握直线、线段、射线的区别与联系。掌握角的特征2.角一的形成软宁世命二用応、红

2、苕电同、妹什了贝刁力条了贝汉集体智蕭个性设计教学反思、新课引入1冃景导入：师：正月十五猜灯谜是中国独有的富有民族风格的一种传统民俗。谜语能启迪智慧又能增添节日气氛，展现了古代中国劳动人民的聪明才智和对美好生活的向往。那么同学们你们知道投影上的谜底是什么吗？我希望通过这节课你能找出答案。出示灯谜有始有终（打一数学名称）有始无终（打一数学名称）无始无终（打一数学名称）从猜灯谜引入，激发学生的求知欲望。同时让学生感受至d申国吉代劳动人民的勤IliisF怀。集体智慧个性设计教学反思板书：线段教师充分考虑了学生的生活经验，用学生熟悉且感兴趣的线、红外线手电筒，把线拉直，

3、两手之间的一段可以看成线段板书：线段。引导学生观察当线拉直就是一条师：线段有什么特点？师：请同学们根据线段的特点画一条3厘米长的线段。二、认识射线和直线1.认识射线（1）＞引出概念师：教师打开激光灯射向天空，如果把光源看作一个端点你能找到光线尽头的那个端光点吗？（不能）这条光线会射得很远很远，看不到尽头。追问：这条光线还能用线段表示吗？那又该如何表示呢？师：对！这样的线就像从一点射出去一样，并且看不到它的尽头，我们叫它射线。（2）、找生活中的射线提问：在现实生活中，除激光灯的光线外，你还看见过其它的射线吗？（学生举例）师：课前我也收集了一些生活中的射线（媒体出

4、示图片让学生欣赏。）直加点（板书：射线）线段；当光线投烈遷讓％窗成了一条射线；让学生用语言描述射线的特点，通过“没有尽头"等词语感受’‘无限'’的含义。同立正确的射线的表象，充分调动了学生的积极性、主动性。教学过程集体智慧个性设计教学反思(5)、小结把线段的一端无限延长，就得到一条射线(课件演示：先出示一条线段，再擦去一端，将其延长)直的一个端点无限长(6)研究射线的特征谁来说说射线有什么特点？学生尝试画直线、多媒体演示画直线、用语言2、认识直线(1)＞谈话引出直线刚才我们把线段的一端无限延长，画出射线。想象一下，如果把线段的两端都无限延长，会得到怎描述直线的

5、特点等活动，强化了学生对直线的感样的一条线呢？你会画一画吗?(2)、画直线学生尝试画直线，然后交流怎样画。讲解：(指学生画出的直线)我们把这样的线叫做直线。小结：直线有哪些特点？板书：直线知，加深了对“把线段的两端无限延长”的理解；让学生把射线改画成直线，有利于学生感受射线和直线的区别。学生小组合作。学生总结用表格的形式对纳整理，突出了素种骼鸭藝段、射线、直线等概念的理解。培养学生的学习能力。］师：现在哪个小组起来汇报一下你们的结果。小组汇报结果。教师板书根据学生总结相同点补充：课件显示(显示线段和射线从直线中截出来。)学生观察。师：你发现了什么？(学生自由发

6、言：直线里有线段、直线里有射线等。)4、进一步认识三种线师：大家熟悉这三位朋友了吗？下面请你按要求画一画(1)经过一点，可以画无数条直线在纸上画一点，然后通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条？学生猜师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条，边画边在心里数。师：谁愿意告诉大家：经过这一点画了疹直线？如果没有时间限制，像这样继续画下去，你可以画多少条？说明通过一点的直线线有多少条呢？(2)两点确定一条直线直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线都是直线的一部分。学生活动:少条课件显示：经过一点，可以画无数条直线学生通过画直线的比赛，体会经过一点可以画无数

7、条直线，再次感受“无限”O在此基础上，引导学生通过想像和操作体会“经过两点只能画一条直线”，并通过实例说明数学知识泛应有知学生体会数学值。生活的联系，感受数学的应用价教师：现在如果有两个点。大家猜猜要同时经经过两点，只能过这两点，可以画多少条直线？学生猜画一条的直线。在数学中就说：两点确定一条直线，在生活中常常应用到两点确定一条直线的知识，比（课件显示结果：经过两点，只能画一条的直线）教师:好，我们还是来画一画，画好就请坐好O学生汇报结果。家学校连结家、学校两点的三条线中，哪条最短？连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离如：人们在栽树，房屋装修中工人师傅安装门

8、窗、贴瓷砖、铺地板,，的时候，都用到了