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1、19匆匆（总第71-72课时）教学目知识与技能1、掌握本课生字新词。2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。过程与方法1、通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言。2、联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。情感、态度与价值观感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？教学重难点：抓住关键语句体会时间的稍纵即逝，从作者对时间流逝的伤感与叹惋中,由人及己，感悟时间的珍贵，从而懂得珍惜时间，珍惜生命。感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法，
2、积累语言。课时划分：2课时19.匆匆吃饭时〃〃日子过去洗脸时〃〃日子过去时间匆匆凝然时〃〃日子过去玩耍时〃〃日子过去珍惜时间珍惜生命教学过程设计调整第一课时学习目标：1•学习生字新词2.学习课文,了解课文内容,让学生在充分地与作者与文本与自己的对话中，感悟时间的珍贵，生命的意义。3•有感情地朗读课文。一、释题激趣，创设语境。1•师：同学们,看着你们一张张朝气蓬勃的脸，老师好羡慕，好想回到你们这个年龄,可是可能吗？为什么不能?预设:因为花有重开日，人无再书年，因为一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〃“2.是啊，时光如流水，去而不返，老师常为曾经
3、虚度的年华而后悔，而痛心，面对匆匆流逝的时光,现代著名作家朱自清也感慨万干,写下了脍炙人口的散文《匆匆》，板书：匆匆，请大家一起读课题。3.师：文中指什么匆匆？预设：时间匆匆，岁月匆匆4.你能用一个词来形容时间的匆匆吗？预设：光阴似箭,日月如梭5.今天就让我们走进朱自清先生优美的文字，去感受时间匆匆的脚步吧！6.通过预习，你们知道本课的作者是谁了，他就是（朱自清），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教”在24岁时（192
4、2年）写下了这篇精美的散文《匆匆》z1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高,留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。二初读课文，整体感知。1•自由读文,注意读准字音,读通课文。2指导生字：①〃伶〃是后鼻音；〃掩〃和〃痕〃是前鼻音。②〃掩面〃的〃掩〃和〃淹没〃的〃淹〃区分开。③〃伶〃字的最后一笔点不要写掉了,〃痕〃字下面不是一个〃良”字。3.同学们，读完了课文，你从课本的字里行间感受到了一种怎样的情绪？4.学生充分发言后,教师小结:是啊,时间匆匆飞
5、逝,而自己却一事无成，怎不叫人感到伤感，惆怅，惋惜呢？5.学生再读课文，试着读出自己的感受,读出情味。三、顺学指导，直奔重点。1•这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读,去体会,去感受。现在谁能告诉老师’作者在文中向我们提出了一个什么问题？——我们的日子为什么一去不复返呢？板书：_去不复返?3.这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？（结尾）赶快，找出来读—读。3.作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢？预设：前后照应。说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。4
6、.师小结：对z我们不但要会读,还要学习思考。5.同学们，作者通过自己亲身的体验，用他细腻的笔触，向我们叙述了时光匆匆的脚步”你是从作者哪些具体的描述中感受到时光匆匆的?7学生自读,边读边批画。8汇报交流。9•在交流感受后，再读，读出自己的感受。10.品读重点句子。(1)〃八千多日子里已从我〃〃没有声音，没有影子。"(作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流逝比喻成浩瀚的大海，日子显得如此渺小，消逝得如此之快,无声无息,无影无踪。)师：范读，是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受
7、吗？现在，大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。还有别的句子写时间如彳可匆匆而过的吗？(2)〃早上我起来的时候”在叹息里闪过了。"(说明时间毫不停留，它无时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留不住，叹息也没有用。叹息本身就是在浪费时间,因为就在你叹息的时候,时光正在流逝。)11.学生练习朗读，读出诗味，读出情味。12.同学们，时光老人是公平的，他不会为任何人停下自己的脚步，从作者对时光飞逝的叹惋中，你受到了什么启发呢?学生充分回答后，相机板书：珍惜时间,珍惜生命13.交流积累劝学，惜时的名言。你能说一句珍惜时间，及早努力的名言或诗句送给他人和自
8、己吗？14.师：时间匆匆，唯有珍惜时间，好好努力，才会有所作为，才会没有遗憾。作业设计1住字131。2听写字词。3.朗读课文至少3遍。第二课时学习目标：1•赏析课文的语言美，领悟并学习运用作者
