六上《月光曲》教案_图文

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1、26月光曲南昌市青新小学万萌萌【教学目标】1.止确读写“入场券、恬静、霎时间”等词语，随文理解“波光粼粼”等词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3.了解贝多芬创作《月光

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3、》的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬为人民演奏的思想感情。4.学习运用想象和联想表达音乐美的方法。【教学重点】有感情地朗读课文，体会课文屮蕴含的美好情感，学习通过想象和联想表达咅乐美的表达方法。【教学难点】贝多芬感情变化的原因，即多芬创作《刀光曲》的激情来自何处。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【课前交流】师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出不：字母0）看

4、到这个字母你能联想到什么？（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能想到一幅怎样的画面？（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你乂联想到什么？师小结：同学们，一•个字母、-•组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。【教学过程】一、初读课文，整体感知1•两百多年前，徳国有个音乐家叫贝多芬，他谱坷了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴Illi叫《月光1111》，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题，读题）2.传说这首美妙的曲子的谱成还有一个动人的故事呢!现在就让我们一起走进这个动人的传说。3.自山朗读课文，注意把课文读通读顺，并

5、想想课文中儿次提到弹奏曲子？4.检查反馈。重点提示：入场券、恬静、一缕一•缕轻纱似的微云5•交流：文中几次提到弹奏曲了？（课件依次出示三个句了：一天夜晩，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。）6.读读这三句话，你知道了文中的主要人物吗？（板书：贝多芬，兄妹俩）指名借助老师的板书或者结合大屏幕上的三次弹奏说说课文的主要内容。7.小结：我们抓住文中的主要人物，再将三次弹奏的经过连起來就是文章的主要内容。二、品读感悟，体会情感1.同学们，究竟是什么打动了音乐家

6、贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一•首乂一首呢？快速浏览课文2—7自然段。（师适时提示：我们要扣住文中的关键词，读懂文字背后的内容。）2.交流汇报，从対话中你体会到什么？（出示对话：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）3.指名分角色读对话，创设教学情境。师：我來问问这位姑娘,你是随便说说吗?（指名,相机理解“随便说说”。）4.从这对话中，贝多芬听出这是一个贫穷的家庭,这是一个热爱音乐，善解

7、人意的姑娘，让他不由的推开门走了进去，他看到了什么？（出示：微弱的烛光下…•前面有架钢琴，钢琴前有个十六七岁的小姑娘。）师：是的，这是个多么贫苦的家庭，更让他觉得震惊的是这位酷爱音乐的姑娘竟然是个一味失明的姑娘，于是怜爱Z心油然而生,他决定为兄妹俩弹奏一曲。可还有什么触动了贝多芬的心，使他弹了一首乂一首呢？岀示对话：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧。”“您爱听吗？我在给您弹一首吧。”5.分角色朗读，你发现了什么？体会盲姑娘的两个“您”和贝多芬的“您”的含义。小组展示研究结果：（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声M看

8、到穷兄妹俩酷爱音乐警借着清幽的月光按起琴了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和师：此刻老师想起了贝多芬的一旬名言：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该多么幸福！他做到了吗？是的，他要寻找这种幸福，善良的爱心，感悟6.尽管这是一次偶遇，可让贝多芬在美丽的莱茵河畔找到了自己的知己，抓住要点进行阅读（板书：偶遇相知）也正因为此，激发了他的创作欲望和灵感，而此时的窗外——（师引读）探究的方法。（2）《月光曲》的（出示句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽）三、提示写法，初识写实与联想1.这清幽的刀光，多静啊！谁再來读？（指名读、一女生齐读）教师随机点

9、拨：是通过什么途2.提示：这就是山月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写的情境）径体会到《月光曲》3.这样的描写文中还冇很多，请找出來并用横线画出联想的部分。（学生默读笫9自然段，边读边划）的曲调的？学生读4.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产牛了怎样的联想？“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓—一明快一一激昂”的变化，并试着读出这种变化。（依学生汇报出示旬了）A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起來