必修五第二单元教案_图文

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1、单元教学设讣【课标分析】〈语文应用〉1.读懂文字，掌握常见的文言实词、虚词、特殊句式。2.了解古代散文的代表作家及其创作风格。3.反复诵读课文，最好能熟读成诵，积累一些精彩、优美的句段。在此基础上，领悟文章的思想感情。4.了矗壬代散文的鉴赏要领，培养鉴赏古代散文的能力。〈语文审美〉1.把握活品蕴涵的深厚情感，领悟文章的深刻意蕴。2.把握古代散文抒情和议论的特点。3.领悟古代散文遣词造句的妙处，了解古文句式特征，有意识地化用古代经典名句。4.欣赏各个时期文章的风格特点，品味课文丰富、优美的语言。〈语文研

2、究〉1.批判地学习，正确地评价古代散文的思想内容和艺术成就。2.重点学习古代散文叙事、写景、抒情和议论相结合的特点。3.逐渐理清古文鉴赏的思路，养成科学的鉴赏方法。【教材分析】本单元编选的四篇古代抒情散文，包括了从先秦到唐代的作品，既有散体文，也有辞赋和骈文，很具有代表性。《归去来兮辞》表达作者辞官归DQ的强烈愿望和归途上的心情,叙写田园生活风貌，以及回归田园后的生活乐趣。《滕王阁序》描绘了滕王阁周I韦I的景色和宴会上的情况，抒发了作者的怀才不遇之情和不懈追求的凌云壮志。《逍遥游》阐发作者追求绝对精神

3、自由的思想，虽然富含哲理，却一点儿也不抽象枯燥，而是将深刻的哲理,融于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气冋肠。《陈情表》虽是给皇帝上的奏章，却因其中流露的强烈的天伦之情而感人肺腑。【教法分析】本单元的教学，重点应放在引导学生感受古人的真情真性和品味课文丰富多彩的语言艺术上。具体说來，要注意以下儿个问题：1.把握作品所抒发的真挚情感。本单元所选的课文，都是感情色彩浓郁的古代抒情散文名篇。引导学生感受作品蕴涵的身后情感，应作为本单元阅读教学的主要目的之一。教学中，要注意引导学生深入理解每一篇作品所抒之情的

4、背景，不同的写作目的，以及不同的抒情方式等，这样才能更准确地领会作品的深刻意蕴。2.引导学生品味课文优美的语言艺术。本单元的课文之所以会有动人心魄的艺术效果，与作品运用生动传神的语言进行抒情和描写具有密切的关系。在教学屮，除了要求学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，还应鼓励学生仔细品味课文的语言运用Z妙，体会不同课文或质朴自然、或典雅华丽的语言风格，并积累一些名言警句。3.注重诵读。在文言文教学屮，诵读是--种十分重要的教学方法。由于本单元所选课文在

5、内容上和文体上的特殊性，教学中更应该要求学生通过反复诵读來把握课文内容，体味其中的真挚情感，从而受到审美熏陶，培养文言语感。【课时安排】吋时时时HNHK£JyHK诱is谍11《归去来兮辞》1《滕王阁序》2《逍遥游》2《陈情表》1《归去来兮辞（并序）》教案【教学目标】一.知识与技能利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能力。二.过程与方法在诵读的过程中由浅入深地走进陶渊明的精神世界，并能对作者的思想进行简单辨析。一.态度情感与价值观1.引导电生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，

6、以一种“同情的理解”态度对待陶潜在本文中的情感取向。2.引导学生用现代观念审视本文屮表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。【教学重点】1•诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。2.解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨。【教学难点】“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解【教学手段】：幻灯片【课时安排】：1课时【教学过程】一、导入新课、走进作者1.看对联，猜人物。弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗；开出园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人。2.看图片，猜作品。3.（1

7、）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无朵树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。一一《桃花源记》（2）采菊东篱下，悠然见南山。一一《饮酒》（其五）（3）晨兴理荒秽，带月荷锄归。一一《归园ni居》（其三）3.知人论世又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生东晋（时代）最杰出的诗人4.预习检测大家对课文已进行了预习，现在我來检测一下大家的预习情况。首先我们一起來正音。接着梳理文言知识。5.揭示学习目标诵读感知，理清思路品读赏析，体会感情（重）研读拓展，感悟形象（难）二、解题理思路1.解题标题是文章的眼睛，为我们解

8、读文本提供了丰富的信息，我们--起来研读标题。归去来兮辞：归去，冋去；來兮，语气助词；辞，赋的一种，一般要押韵。2.理思路再次冋到题目，请问：题目中的关键词是什么？（归去）文章围绕“归去”写了哪些内容呢？请大家大声朗读课文，思考这个问题。谁來冋答？（找一生答）板书：（归去之因、归去之情、归去之悟）本节课我们就紧紧围绕“因、情、悟”三个字更深刻地解读陶渊明，感受他的隐逸情怀。三、品读赏析、感受情怀（一）归去之因过渡语：在封建社会，人们要建功立业，要“大济苍