高效课堂教学案例分析

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1、高效课堂教学案例分析扬州市新华中学吕金榕一、什么是高效课堂所谓高效课堂，顾名思义就是指教育教学效率高、效果好的课堂。轻负担，低消耗，全维度，高质量。全维度宽度（教育广度）：教育维度的考量深度（学科厚度）：学科维度的考量。温度（人文温度）：人文维度的考量。二、高效课堂的要素情境问题活动评价优化教师：“设计者、组织者、引导者、参与者”。1.含义：教学情境是指在课堂教学中，为落实教学目标所设定的，作用于学习主体，使其产生一定情感反应的学习环境。（一）情境2.作用：引起学生的学习注意，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，促进教学目标的顺利达成

2、。3.优化策略（1）科学性原则（2）生活性原则（3）时代性原则（4）兴趣性原则（5）系统性原则扬州市高中政治青年教师优质课评比一等奖收入分配和社会公平懒羊羊笑了羊羊族群一直以来实行集体劳动、计工分分配，那种情景用民谣来表示就是：“上工敲破钟，干活磨洋工，下地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头”。一年下来，懒惰贪吃的懒羊羊和勤劳能干的喜羊羊分得一样多。懒羊羊笑了：“这样的分配多公平，耶！”(1)这样的分配公平吗？你认为什么是收入分配公平？（2）联系我国的社会实际说说收入分配公平有何重要意义。喜

3、羊羊笑了为了促进羊羊族群的兴旺发达，生产出更多的东西，慢羊羊村长决定实行新的分配制度，向劳动能力强、技术水平高的小羊倾斜，奖勤罚懒，这种分配制度拉开了小羊们的收入差距，小羊们的劳动积极性高涨，羊羊族群里充满生机和活力。过了一段时间，有着高超技术的喜羊羊变得富裕起来，按照奖勤罚懒的原则，喜羊羊月收入超过1000个香蕉，而懒羊羊则不足10个，美羊羊和沸羊羊也只有200多个，喜羊羊笑了……。但四只小羊之间开始产生矛盾，羊群里失去了往日的欢乐。分组讨论：（1）喜羊羊为什么笑了？你认为这种分配制度是否完美？为什么？（2）我国当前收入分配中存在哪些矛盾？你认为国

4、家可以采取哪些措施解决这些矛盾，以实现社会公平？慢羊羊村长的困惑经过两次分配制度的改革，都没有达到理想的结果，慢羊羊村长决定召集族群里的所有小羊，商量对策。小羊们在那里争论不已，以喜羊羊为代表的认为：收入分配中讲求效率比维护公平更重要，要拉开收入分配的差距；以懒羊羊为代表的认为：收入分配中维护公平比讲求效率更重要，不要有差距。谁的话更有道理？怎样处理好效率与公平的关系？慢羊羊村长困惑不已。辩论：懒羊羊代表队和喜羊羊代表队进行辩论。按劳分配为主体多种分配方式并存主题：乡村爱情Ⅱ情境探究一：还是象牙山，旧貌换新颜自从王大拿、王木生父子俩投资象牙山村以后，

5、才几年工夫，这里就成了拥有固定资产10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村为从收入分配制度上防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”，他们实行了工资制，以劳动数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。年老的村民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入托，全村都住上了别墅式楼房。讨论探究：1、象牙山村实行的是什么样的收入分配方式？2、这种收入分配方式有什么特点？情境探究二：同工不同酬，村民有争议今天又到了村民领工资的日子了，刘能和谢广坤早早地就来到了村委会。于是出现了……PK讨论探究：1、你认为象牙山村能实行按需分配或者平均分配吗？为什么？2

6、、象牙山村实行现在按劳分配制度有什么积极意义？刘能（一激动，话更说不清楚了）：我说广……广坤呢，咱俩一……一样干活，凭啥我……我领2000，你拿2500？这不是欺……欺负人吗？谢广坤（边笑边得意地说）：凭啥？凭咱的本事呗。我干的是技术活，你只会出点儿笨力气，咱俩能力上有差别，当然不能同工同酬了！刘能（不服气地说）：同工不……不同酬，这还叫社……社会主义？！！叫……叫我说，咱村都这么富了，就该来个按……按需分配，谁想要啥就拿啥，需……需要多少拿多少！要不，就按人头平均分配，这才叫公平。谢广坤（嘲笑的口气）：呵，按需分配那恐怕用不了两年咱村这点家底就得败

7、坏光。平均分配，干多干少一个样，干与不干一个样，那傻子才干活呢！咱村不变成个“懒汉村”才怪！刘能，别整天异想天开了，还是多学点技术吧！情境探究三：同富不同路，大步奔小康如今，象牙山的能人们在发家致富的路上真可谓是八仙过海，各显神通。村主任长贵已经调到县水利局工作，除了工资以外，奖金和补贴也不少。双休日，他还要在谢大脚的超市里帮忙，两口子虽然累点儿，可钱也不少赚。赵玉田和刘英承包了村里的100亩地种花，兼营鲜花的运输和销售。王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，一下解决了几十个剩余劳动力就业问题，镇长亲自为她颁发了“带头致富

8、先进个人奖”。谢永强的事业也是蒸蒸日上，王大拿和王木生父子投资200万成了最大的股东；大学生陈艳南以技术入股