职高英语教学的反思及对策

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1、职高英语教学的反思及对策职高英语教学现状很不容乐观，学生听不懂，听不进，也不配合，因而教学效果很不理想。职高学校英语教学存在很大的问题。在当前职高教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，但职高学校生源的现状以及教师教学观念等原因造成n前英语课堂教学效率较低。笔者在新课程改革的大环境下，对当前职高英语教学中存在的问题，进行了反思并提出一些対策。一、创设情境，激发英语兴趣兴趣是学生求学的最佳教师。我们要根据学生年龄特征，激发兴趣，培养学习英语的能力。在小学和初屮阶段，由于学生年龄小，好学、好问、好奇、好模仿，思维形式处于从形象思维为主向主要以抽象思维为主转化的阶段，直观、重复、模

2、仿等教学手段有着很重要的地位。到了高中阶段,学生身心发展趋于成熟，抽象逻辑思维起主导作用。同时，说话时的心理活动也随之变化，对说话的兴趣有所下降，显得不那么积极主动了。职高牛尤其在学习方面更加冇些障碍。根据这些特点老师应调整自己的教学方法，重视激励学生说话的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。为此，我们在教学中，尽量结合所学内容和身边发生的事情，让学生用简单的、自己的语言，表达自己的思想和意图。激发兴趣的方法多种多样，我们可以利用教学挂图，利用实物，对话表演，编顺口溜，情景模拟等等各种各样的教学方式。我们用学在商店买东西來做个实例。先教给学生买东西的基本用语，我们以买衣服为例。现

3、在的孩子都愿意按自己的喜好买衣服，这话题就让他们冇求知的欲望。我们可以这样说：CanIhelpyou?或WhatcanIdoforyou?Twanttobuyablouse.Whatcolordoyoulike?Ilikeblue・Whichsizedoyouneed?IneedLargeone・Howmuchisit?V11takeit•学生有了感性的认识我们就可以让学生自己创设情景，说出自己在商店时的情景；我们可以让学生分组扮演店员和顾客,把自己平时不用的学习用品，小摆设拿到课堂來，进行拍卖，卖的钱可以自己支配，但要求他们必须用英语交流，否则商品要降价出售。这样学生非常愿意

4、参加课堂训练，学会了他们就能用上，因此他们有兴趣和意愿去说,而且难度不大。在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学牛从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。例如在学习打电话用语中，如果按本照搬地讲必定会使课堂气氛沉闷不己。教师应给学生创设一个情境。可以把玩具电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“MayIspeakto・・・？”，"Whoisspeaking?”,"Isthat...speaking?”，"Thisis...speaking.v等打电话用语。此外，还应

5、合理运用小组讨论法。把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，让好生影响并带动差生，形成学习英语的良好氛围。我在实践中取得了良好的效果。二、因材施教，教法多样化教师要变“教教科书”为“用教科书”，根据学生的实际情况，对教材内容进行相应的增减、取舍。职高英语教师应加强英语课为专业课服务的意识，根据学牛专业发展的需要，在教学屮冇意识地注重侧重点。比如,计算机专业的英语课应涉及到计算机的操作指令、提示信息、软件的使用说明和互联网等。英语教师可以在学期初与专业课教师进行沟通，了解专业课学习中所需的英语知识，这样既可以提高学生学习英语的兴趣，也可以促进专业课的学习。

6、学校也可以选派教师深入，向一线工人了解工作中所需的英语知识，使学牛确实学冇所得，学以致用。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段。在处理知识与技能的关系上，把重点放在基础性知识上，并注意学牛个体差异，设计不同难度的内容，使所冇学牛都获得经常性的成功体验。耍精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，

7、要不厌其烦地反复复习，并善于利用已学的知识引导学生学习新知识和新技能。同时也要善于在学习新知识的同时，复习I口知识，使新I口知识相互渗透，形成整体。职高的学生年龄基本上在16-19岁，这个年龄段的学生好奇心比较强，不喜欢一成不变的上课程序，往往能较快地接受新的事物与新的技术。因此，采用新的技术应用于我们的教学之中，可以一改语言学习枯燥无味的印象，将所学知识以最生动有趣的方式表达出来，能最人程度地启发起学生的学习兴趣。现在,随着计算机的普及应用，多媒体课件在教育界中已被广泛应用。在教学过程中，