浅析职高英语教学的困局及对策

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1、浅析职高英语教学的困局及对策【摘要】职业学校英语教学走入困局。本文通过分析职高学生学习英语的特点，提出实行情感教学、丰富教学手段、合理利用教材、创新英语成绩评价机制等教学策略，使学生树立信心，端正态度，争取在英语学习上获得突破，为职场生涯作准备。【关键字】职高英语情感教学创新评价机制笔者2002年9月由普教系统调入县内一所全日制职业高中教英语，摸爬滚打整整八年之久了，深切地体会到职高文化课教学的尴尬,尤其是英语教学的困局。我一直从事机电、电子、数控、畜牧专业的英语教学，这些专业以男生为主，95%以上的是独子，如果是两姊妹,他上面肯定是个姐姐，八O后、九O后的初中毕业牛绝大多数第一志愿是要

2、读普高的，家长对他们的期望值也很高，因为会考没有上线才在迫不得已的情况下进入职高学习，这些学生半数以上有留守经历，父母在外打工，祖父母照看生活。相当数量的学生学习习惯差，从不做作业，没有预习、复习的习惯，如果哪门课他认为不重要或难学就逃课，或者人在心不在，睡觉、看课外书、玩手机，英语课是首当其冲。面对这种状况，有时真有点一筹莫展的感觉。但是转过头一想，他们是学生，如果都跟你想像的那么好，也就用不着你这个老师了，为了破解这种困局，我做了很大的努力。首先成立英语学习兴趣小组。那些对英语有兴趣，有意提高英语水平的人均可报名参加，不限名额，多多益善。2004年10月我所在的机电生物科总共有70人

3、报名，到了2006年9月还多了4人。本科室6名英语老师每周三、五轮流给兴趣班的学生上课，教材是我们自编的，趣味性强，可操作性强。这期间我们还组织了单词竟赛、朗读比赛、演讲比赛，兴趣小组成员主演的英语话剧《七个小矮人》在学校2005年二十年校庆文艺会演中获得了金奖。经过长期不间断的学习，这几十个同学在听力、会话方面有明显的进步。榜样的力量是无穷的，回到木班他们成为了英语学习的标兵，起到了以点带面的作用。第二实施情感教育，调动学习积极性，重建学习英语的信心。职高学生英语基础普遍较差，缺乏口头表达能力，一上英语课就有一种压抑的感觉。有学牛曾对我说：老师，你别上课了，你一开口我就反感。有的说：你

4、就讲几个故事吧，不然我就耍睡觉了。究其原因在于他们在英语学习的过程中有太多的失败和挫折，对英语缺乏积极的情感，学生的情感态度会直接影响学习行为和效果，强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣有助于捉高学习效果，有肋于他们克服学习中遇到的问题。当情感受到压抑时，人的自我创造、自我实现的潜能就得不到实现和发展，因此尊重和理解学生就能激发起他们的学习热情，并增强其信心。在实际教学中我力求建立平等的师生关系，确立学生的主体地位，了解每一个学生的实际情况，尤其是那些成绩特差的学生，了解他们在英语学习中存在的障碍，倾听他们的呼声和要求，按照他们的实际状况确定教学进度，制定教学计划。在课堂上老师通过自己的言语、

5、动作、表情传递给学生尊重、信任的情感信息，以增强他们的自信心，在学生不愿用英语发言时，用鼓励性的话语给予提示，让他们开口说话，当学生没有完全答对问题时，对正确部分进行肯定并帮助他们完成其余问题，哪怕是微小进步和成功都给予表扬肯定，并记入平时成绩，这样原来成绩较差的同学也参与到学习活动中来，并使他们产生较浓的学习兴趣。事实证明，老师的爱一旦被理解和接受，学生就会亲近老师，信任老师，乐意接受教诲，从而树立积极的学习态度。第三采用丰富多彩的教学手段。传统的教学方式就是学生端坐在教室，手捧一本教材，老师一支粉笔一本书，45分钟读读讲讲练练，这种方式对于职高学生来说，是种近乎折磨的训练，一分钟比一

6、分钟难过，老师也在一起活受罪。职高学生处在生命力最旺盛的时候,他们思想活跃，接受新事物速度快，不喜欢一成不变的模式，因此应该在教学实际中釆用新的富于变化的教学手段，改变语言学习枯燥无味的印象，老师不能拘泥于教材教室，在教学中尽可能把实物、幻灯片、录音机等多种教具带进课堂，使他们眼、耳、手、口各种器官高度配合起来，加深第一印象。同时老师运用丰富的表情、幽默风趣的语言，加上自然得体的动作姿态传授知识，师生之间零距离，无拘无束，学生在克服英语学习中的羞涩难堪心理后，变得乐于开口说英语,同时课堂上那种积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化屮促进学生心理的健康发展。老师根据教学内容设计多种活动，听录

7、咅、看图句型操练、表演英语对话、做英语游戏、用英语抢答，使得英语课堂充满趣味性，一扫过去沉闷、单调、枯燥的特点。现在进入网络吋代，英语老师应顺应吋代的要求，尝试采用这种全新的教学媒介，以提高英语学习效果。每个班第一节课，我总是告诉学生两个英语学习网站：在线英语听力室(tingroom.Com)＞外语学习中心(zt.ku6.com),两个站点上面有许多适合职高学生的教学内容，他们喜欢上网，每天可以利用10到20分钟时间，按照个的爱好选