新课改下职高英语教学的反思及对策

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1、新课改下职高英语教学的反思及对策　　【摘要】新一轮的课程改革已经在职高的教学中全面铺开，职高的英语教学面临着新的要求和挑战。探究如何切实的落实新课改，把新的教育理念带到课堂，从而促进职高学生的英语学习有着重要的意义。本文主要探讨在新课改的教育背景下，通过分析和反思职高英语教学的现状及新课改提出的新要求，提出相应的策略，来达到提高职高英语教学质量的目的。　　【关键词】新课改；职高英语教学；反思；对策　　一、引言　　经济发展的全球化，使得英语的作用日益突出。新课改对职高英语教学的要求学校能立足于学生自身的认知特点和发展方向，从培养学生基本语言的运用能力入手，将重点放在学生英语的日常运用上

2、，能让学生拥有使用英语获取信息和灵活解决问题的能力。这对职高的英语教学提出了更高的要求。　　二、职高英语教学的现状　　由于各个方面因素的影响，使得职高的英语教学出现了不同程度的问题，导致了学生的学习效果越来越差，不能满足新课改对职高英语教学的要求。经过分析和总结，笔者认为当下职高英语教学存在这一下几种问题：入校前接受的英语教学方式存在问题；学生缺少良好的学习习惯；传统教学方式的不足。5　　1.入校前接受的英语教学方式存在问题　　由于高校扩招等因素对职业高中带来的冲击，职高生源的质量得不到保证，使得职高的大部分学生存在着英语基础薄弱，没有掌握单词读写能力的现象。而且学生在进入职高之前接

3、受的英语教育方式有很大的问题，教学没有根据学生的个体差异性合理的安排教学目标和方式，使得语言天赋不强和基础薄弱的学生没有得到更好的专注和教育，英语水平得不到提高。大部分的学生以往接受的英语教学没有顾及他们的思维特点，填鸭式的教育策略让学生失去了学习英语的兴趣。随着职高英语教学的开展，英语学习难度逐渐的增加，导致了学生更难学好英语，尽管努力了，却没有取得进步，渐渐的失去学习英语的信心，产生了厌学甚至放弃英语学习的现象。在课上，由于对英语学习的不自信，很少主动的回答问题，缺乏积极思考的过程，大多数学生都是被动的接受教师教学的内容，使得课堂显得沉闷、枯燥。　　2.学生缺少良好的学习习惯　　

4、职高学生在接受英语教学时也存在着自己的问题，缺少良好的自主学习能力和学习态度。并没有养成做好课前预习、课后复习的学习习惯，完成作业的质量也不高。这些现象都使教学难度不断升高。渐渐形成了老师缺少教学热情、学生缺少学习兴趣的不良现状。　　三、新课改的新要求　　明确新课改对职高英语教学的新要求，是成功施行和贯彻新课改的前提。笔者认为新课改对教学的新要求大致分为以下两点：对教学形式的新要求；对课堂安排的新要求；5　　1.对教学形式的新要求　　新课改对教学形式提出了加强学生自主学习能力和课堂互动的新要求。新课改倡导的是自主学习，在教师的带动中，以职高学生为主体，达到让学生主动地获取知识，逐渐让

5、英语成为自己一项新技能的目的。同时强调互动的重要性，要求不只是流于形式，而是切实的实现师生、生生直接的互动。　　2.对课堂安排的新要求　　新课改要求课堂的安排更加的合理和丰富。优良的教学设计和丰富的问题情境，能改变职高英语课堂枯燥的氛围，大大的激发了学生的学习兴趣，慢慢改变学生不良的学习习惯，提高了职高英语教学的效益。　　四、有效的教学策略　　行之有效的教学策略对新课改的落实，新的教育理念融入课堂，从而促进职高学生的英语学习有着重要的意义。笔者认为可以通过几个方面来提高新课改下职高英文教学的质量。　　1.了解学生的英语基础分层教学5　　由于进入职高前学生接受英语教育过程的影响，很多职

6、高学生的基础都很薄弱。只有了解学生英语基础知识的掌握程度，才能更好的制定针对的教学策略，进行分层教学。根据职高学生对英语基础知识的掌握程度的不同，针对性的为基础特别薄弱的学生，以培养他们对英语学习的兴趣为主，可以对学生进行进行音标、基本语法知识的补课，尽最大的可能让学生补劳基础。对基础稍好的学生，要求他们增加词汇量，并且能正确的使用语法。在课堂的教学中，要根据所提问题的难易程度，选择相应层次的学生作答，让全体的学生都能参加到课堂的交流中来，不让那些缺乏英语学习自信心的同学丧失得到锻炼的机会。这样的做法有利于充分调动各个层次学生回答问题的积极性，进而提高学生对英语学习的兴趣。通过分层教

7、学夯实学生的英语基础，提高学习英语的积极性和主动性，进而提高英语教学的质量。　　2.加强对学生良好学习习惯的培养　　良好的学习习惯是一个学生在学习上取得成功的保证。在日常的教学过程中，要鼓励全体学生多读、多练，肯定学生取得的成绩，可以通过合理的奖励机制，促进学生的进步，进而把他们的注意力转移到对知识的渴望上。不能对学生的督促产生松懈，要求他们独立自主的完成作业，并且及时的批改，指出问题的同时肯定学生的进步。可以通过课前提问的方式，让学生养成课前预习、课后复