新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策

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1、新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策战淑娟程郭中学山东莱州261400摘要随着英语新课程改革，中学英语教师在教学方面暴露出了一些问题,对英语教学的误区，提出了相应的对策和误解的其他方面。首先，教师要了解学生的学习风格，任务的设计应考虑学生的认知水平；其次，看汉语对英语学习的影响，要鼓励学生在新课改背景下，加强对新方法的适应性,从而提高学习效率。关键词中学英语教学新课改.1八—一、刖g随着英语新课程变革在如火如荼的开展在学校里，中国中学英语教育的整体面貌有了很大的提高，课堂教学更加有效，更加贴近生活，关注学生的主体性

2、。然而，尽管新课程改革已取得初步成效，但仍有英语教学中的许多问题。在这些问题中英语教师的教学理念的误解，如何消除误解是尽可能快的一个关键问题,对中学英语新课程改革的最终目标的实现。二、课堂效率及对策我们都知道，新课程改革的一大特色倡导“任务型教学”有意义的活动，贴近现实生活，通过教师的课堂组织学生的学习活动和语言的载体，目的是让学生执行任务型教学效果不尽如人意。许多教师反映：虽然他们精心设计的一些活动,但积极响应是微薄的，这些学生通常是好的英语课堂活动，发挥学生相当一部分的“沉默的大多数”，学生参与的现状与教学任务的预

3、期水平之间存在，许多教师抱怨说，我们的学生都是被动的不活跃的，新课程改革倡导仟务型语言教学中国不适合学生，很难真正开展。英语教师应充分了解中国独特的学习风格的基础上，学生来源，相应的教学活动，在一个合理的速度，因此，使他们摆脱消极的学习、害羞、沉默等不良倾向，老师要正确的引导学生成为积极的，开放的，自信的，为了达到语言学习的效果。随着课堂教学的不断改革，传统的教学方式己经不能适应孩子身心发展的需求。因此教师利用现代化的教学手段和教学工具，在课堂学习的过程中创设情境，不仅突出教学资源的多样化，而i可以把抽象的理论转化为形

4、象易懂的图片、视频，这样生动形象的授课方式更易于孩子接受。游戏教学，让冋学们在游戏中最大释放天性，收获成果。避免了一味灌输、单调教学的方式，寓知识于游戏，让学生们在游戏中，听说读写，唱唱玩玩，兴趣盎然地体会英语的无限乐趣。创设符合他们心里的游戏，紧贴教学内容，激发学生主动参与欲望，引起情感共鸣。我在英语课堂中，采用互动形式游戏，让同学们装扮成故事中喜爱的人物，如“国王”，走到同学们中说:“Whatbeautifulclothes”有学生会讲，"Ha,Thekingisn’twearinganyclothes

5、”，有些同学会做出动作，指着国王诧异的表情，“Ha!”有些同学用双手放到嘴边，做出惊奇的动作，“Wo”，在互动中掌握了“pointat”、“shout”的单词。三、英语教学环境及对策在传统的英语教学在中国英语教学中，这种现象是很常见的，它是一个单一的教育评价。新课程改革注重培养学生运用英语的能力，尤其是在评价方式上,测试应包括U语，听力和写作语言，学生的综合能力。为了提高学生的语言运用能力，英语的语言环境是英语教学中的丰富，教师必须用英语来授课，但这并不意味着完全排除汉语教学使用。一些学校和教师创造一个所谓的学生一个纯

6、英语的环境，没奋中文的英语课堂，一味地要求学生学习英语。这种极端的“一边倒”是不可取的，它忽视了中国在英语学习中的积极作用。为了增强学生英语学的兴趣，教师还应该打破仅仅依靠课堂传授知识的模式，转变教学观念和教学方式，充分利用课外吋间给孩子创造更多的学英语的机会。如设计和组织各种难易适度的课外活动，充分利用课外空间办英语手抄报、英语演唱会、开办英语角等。指导学生在这些活动中相互帮助、相互感染。在每天的学4任务结束之后，教师结合所学内容给孩子布置适当的家庭作业，当然这些家庭作业并不是传统的纸质作、Ik,而是为了促进孩子和家

7、长之间的互动交流。兴趣是学习的原动力，成功的金钥匙，更是推动学生学4的内在动力。总之，在英语学4过程中，教师要转变原有的教学观念，打破传统的教学模式，摸索多形式、多渠道的英语学习方式，激发孩子们英语学习的兴趣，只冇学生学习英语情趣浓厚了，才能让孩子在学的过程中变被动为主动，更好地发挥学习的主观能动性，让孩子在学习的过程中，不仅提高了学习成绩，而且享受到成功的喜悦,更好地提高英语教学的效果。四、U语过分重视及对策很多老师认为英语的U语是最中意的，其实并不是这样的。写作是一个复杂的思维活动，是学生表达自己的主观意识的一种重

8、要方式，写作能力训练是培养学生思维能力和表达能力的重要途径，它能促进听力、口语和阅读能力，使学生更清楚地说，更清晰、更奋效的阅读。但写作教学的闲难和要求，学生出现在语法和修辞形式奇特冇经验的英语教师感到困惑，在写作教学中许多英语教师，缺乏专业训练。关键是平时训练中的英语教师和英语阅读教学。写作教学是不容忽视的引导学生的优点是结构简