职高语文教学存在问题的思考与对策

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1、对职语文教学存在问题的思考与对策摘要：中职语文教学存在着学生问题、领导认识问题、语文教师认识问题。解决问题的办法是：认清中职学校的职能，改革评价机制，加强教材改革，改革课堂教学，培养学生良好的学习习惯。关键词：中职语文教学存在问题思考与对策随着教育改革的不断深入，普通高中和职业教育的比例tl趋合理，中等职业教育越来越受到人们的重视，其发展规模也越来越人，中等职业学校（以下简称中职）语文教学问题也越来越显得突出。经过多年的中职语文教学实践，我发现，当前中职语文教学主要存在学生问题、领导问题和教师问题。一、学牛•问题：大

2、部分学牛基础知识差，成绩低下。大家知道，中职学校的招生虽然是与普通高屮和技工学校一起进行，大部分中职学生都是因为中考成绩低，没有被普通高中录取，最后选择就读中职业学校的。这一点，我们对学生进行问卷调査得到了充分的证明。由于职业教育的发展，办学规模需要不断的扩大，中职学校为了保证学校的规模，只能降低招生门坎。一般不划统一的分数线，只要是参加了中考或读了初三的学生就可以入学。因此学生的语文素质普遍低下。中职学生大致可分为四种：第一种，也是极少的一部分，学习比较认真，入了普通高11«的择校分数线，但由于经济等原因没有上普通

3、中学而入了中职学校的：第二种，虽然认真学习，但由于学习方法、学习习惯、个人智力等原因没冇达到普通高中分数线而读中职学校的；第三种，也是中职学生的大部分，没有认真学习，没进入普通高中分数线的而读中职学校的；笫四种，没冇参加中考而读中职学校的。他们的知识参差不齐，來到学校的表现和目的也不同。入了普通高中择校分数线的同学，他们学习比较认真，学习目的也比较明确，有较为明晰的奋斗目标，有较强的上进心。大部分同学想参加职业高考，考入自己理想的学校，实现自己的理想。他们对学习语文兴趣较浓厚，要求比较高。要求语文教学课时要足够，像普

4、通高屮一样每周不少于6节。知识覆盖要做到全而，知识要有一定的深度和难度，能达到普通高中的知识要求，以保证在职业高考中万无一失。认真学习却没冇考入普通高屮的同学，他们有一定的学习目标和学习目的，但缺乏科学方法和刻苦的精神。他们既想参加高考，乂害怕高考落榜。他们对语文的要求很低，学校怎样安排课程，每周上多少节语文课漠不关心。他们大部分认为在学校能学点语文知识，学好专业知识，掌握一技Z长，争取学校能推荐到一个工作环境好工资较高的工厂。没冇认真学习而就读中职学校的同学，他们是中职学校的大部分。他们没有明确的学习目的，没有培养

5、成良好的学习习惯和科学的学习方法。他们把在初屮的不良行为习惯带来了学校。课随随便便，不认真完成作业，不交作业或抄袭别人的作业。没有复习、巩固、练习、预习这些基木的学习方法。他们对学习语文没有兴趣，想学就学，不想学就不学。个别学生述有严重的缺课，违反课堂纪律现象。他们希望尽快地渡过三年，尽快地推荐就业，尽快地走上社会参加工作。二、领导问题：有些中职学校领导対中职学校的定位认识上有偏差。认为一定要狠抓职业高考，企图通过职业高考来提高学校在社会上的知名度，以达到扩大学校规模的冃的。把职业高考放在首位，把中职语文与普通高中的

6、语文教学同等对待，用评价普通高中语文教学的标准来评价中职语文教学，苗离了中职语文教学的实际。三、语文教师问题。语文教师认识的偏差主要表现为三种。一是唯语文至上。大家知道，屮职学校的语文教师人部分都是从普通高屮转制而来的，语文教学的重要性在他们的心口中的地位根深蒂固，把语文课打专业课平起平坐他们是不愿意的。于是，在教学上，有意无意地把语文课的地位凌驾于其他专业课Z上。把普通高中的语文教学的目的、方法、要求搬到中职语文教学的课堂上，耍求中职学生像普通高中学生一样地学习语文，掌握语文知识。这种做法，因为适应了少部分学生要求

7、高考的要求，所以冇一定的影响。二是脱离实际、放任白流。部分教师认为，既然中职学校是以就业为导向，那语文教学就应该放在次要的位置上。认为中职学生有一点语文知识就够了，不必耍按要求进行教学。课堂教学随便应付，任意删减课文，随意降低教学要求。更冇甚者不完成教学任务，讲到那里算那里，产生极不负责任的现象。三是语文教学为专业服务，唯专业是从。他们认为，既然屮职教冇是向社会培养和输送冇一技Z笫的专业人才，学生就应该以学习专业技能为主，着重培养学生的技能,语文教学就应该放到次要的位置。这种想法表面上看是正确的，它表现了语文的工具性

8、和服务性，所以它有一•定的市场。其实它是片面的错误的。它失去了语文的基本功能，抛开了语文的文学性、思想性，削弱了语文的重要作用。把语文教学只看着为某一专业技能服务的手段这显然是不科学的。思考与对策。针对中职语文教学出现的这问题，我们认为应该采取如下解决办法。一、要对中职学校的职能有准确清醉的认识。学校领导和语文教师要坚持“以服务为宗旨，以就业为