七下一单元教案高文彦

《七下一单元教案高文彦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、七年级下册第一单元作文训练抓t住人物特点，写出人物个性高文彦授课教师：课型：作文课授课时间：课时：二课时授课班级：教学目标：1、把握人物外貌特点，写出人物个性，运用描写，突出个性。2.引导学生能运用所学方法作文，把文章写丰富、写生动。教学重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理使用教材的构想：七年级下册第一单元的作文是抓住人物特点，写出人物个性，要求学生能学会观察,，所以，我设计了“暴露问题一一问题诊断一一方法导引一一自我修改一一应用实践”五环节作文教学模式，在“方法导引”的环节，我运用教材中《童年的朋友》一文作为范例，让学生分析、总结描写的方法，为学生写作服务。教学过程:创

2、设情境,小试牛刀大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦眉而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。猜猜他（她）是谁。请大家拿起笔，在刚才发的稿纸上写你最熟悉的同学或老师，抓住人物的特点，写出她（他）的个性，200字左右。（生动笔写，师巡视，了解学生文章选材情况。）二、发现问题，对症下药1、学生交流习作，互相评价。Z小结、归纳同学们习作中的突出问题。剖析例文，提取方法•教师从学生中选取具有代表性的三篇例文，展示现场，师生点评，探讨选材的优

3、劣。我的习作问题：预设问题：1、概念不清，不知道什么是外貌描写2、描写不生动，表达方式单一a情感不投入，个性不突出三、例文取经，方法导引猜猜他（她）是谁，诊断问题所在。习作一：有这样一个人，个了不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。指名读。提问：这段文字写谁？描写了什么？写得怎样？师生探究……小结：相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。（然后，举例说明。见“

4、抓住特征之借鉴实例”。）例文链接：①阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。《一面》②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。《一面》③他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。《一面》解析：文中三次外貌描写分别是第三小节“只能模糊辨出别腾

5、起一阵烟雾。”第19小节和第32小节“黄里带白的脸安烟的一头已经熏黑了。第一次是远处看略写，第二次是近看详写，第三次是具体特写，每次抓住同一特征，由粗到细，都突出了鲁迅先生的瘦。细致精到的外貌描写给我们呈现的是一个外形消瘦却精神矍砾、意志坚强的文化战士形象，并且使这个形象深入人心，也表达了我对先生的无限爱戴和敬仰.小结：①抓特征。人的外貌有很多共同的特征,如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。.不要面面俱到,抓住最能突出人物个性的外貌特征来写。②有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地

6、、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。习作二：她长得高高的个子，圆圆的的脸，眉毛弯弯的像柳叶…样，炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下而有一张樱桃小口。指名读。提问：这段文字写谁？描写了什么？写得怎样？师生探究……在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中-朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的吋候学习借鉴。例文链接：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白

7、的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷.并且柔软得也像这个可爱的动物。《童年的朋友》解析：所有的一切都是从“我”个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧：从那个早晨开始，从“我”