语文版七下一单元教案

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1、凌海市第一初级中学集体备课教案年级七年级学科语文主备人雍燕课题《石榴》课型新授课课时第一课时教学目标1.熟读课文，分析文章结构2.把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。重占把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情难点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情教学准备教学过程知识要点、教学方法集体研讨个人复备导入新课1、展示石榴的图片或实物，让学生介绍石榴2、教师补充石榴的有关知识。讲授新课1、作者简介：郭沫若.（1892—1978）,原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o1914年赴H本留学，

2、原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等、《石榴》写于1942年10月31口，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。2、词汇积累（结合注释，明确一些词语的音或义）。奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁骨朵柔媚争妍斗艳古味盎然光嫩潜溢3、整体感知（1）朗诵全文（提醒学生注意朗读吋对语气、语速、重音、情感的把握和处理）。（2）学生自由品读课文，思考完成下列问题。（可以讨论、交流）在刚才的听和读的过程中

3、，你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。参考答案：对石榴的恵爱和赞美Z情。（3）作者按什么思路结构全文？可分几部分？试分别用一句话概括段意。参考答案：作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。全文可分三部分：第一部分（1自然段）：点明石榴的可爱。第二部分（2-；6自然段）：具体描绘石榴的特征。第三部分（7-9自然段）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。4、细读课文本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征？参考答案：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射

4、“毫不辟易”。一一比作夏季的心脏。骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腆，有酸甜两种。归纳小结石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到作者对石榴的感情，那么作者为什么对石榴有这样的感情呢？下节课再来分析作业诵读课文，思考课后练习第二题，并领会习题设计（课外精选习题）补充练习1.给下面加粗的字注咅。石榴树（）奇崛（）枯瘠（）古味盎然（）束缚（）丰腴（）2・根据下面所给的拼音填上相应的汉字。（1）清新而不r6u（）mei（）。（2）单瓣的已够山（）11（），双瓣的

5、更为华贵。（3）单那小qiQ（）形的骨朵已经就是一种奇迹了。教学反思教案要求：宋体，小四。凌海市第一初级中学集体备课教案年级七年级学科语文主备人雍燕课题《石榴》课型新授课课时第二课时教学目标1、指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。2、反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文屮的作用。重点引导学牛熟读课文，理解关键句子，把握石榴的外在特征。难点引导学牛熟读课文，理解关键句子，把握石榴的外在特征。教学准备教学过程知识要点、教学方法集体研讨个人复备导入新课上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。木节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托

6、之志。讲授新课1.齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么？参考答案：对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。2.学生品读第二、三部分。(1)文屮揭示了石榴什么样的内在特征？(引导学生重点品读第3、7自然段)参考答案：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射一一敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?参考答案：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格

7、。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的，b脏(3)作者喜欢石榴的原因是什么？参考答案：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同一一在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。3、主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)作者通过对石榴的具体生动的描