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时间:2019-10-22
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1、从细节入手提升小学数学课堂练习的有效性摘要:在小学数学课堂中,练习是一个必要环节,课堂练习的质量和效率往往决定了整个数学课的教学效果,而细节落实对于课堂练习有效性的提高意义重大。木文主要提出了注重小提示、注重作标记、注重比较分析、注重题型变换和游戏的合理运用几个细节上的措施,来提升小学数学课堂练习的有效性,以期为小学数学教师提供一定的参考。关键词:小学数学;课堂练习;细节在小学数学教学屮,课堂练习作为一个必要的环节,发挥着•分重要的作用。提高小学数学课堂练习的有效性,不仅有利于学生巩固所学知识,也能够让他们学会相关的技能技巧,述可以培养他们的解题能力,逐渐形成
2、创新思维。可以说,高质量的课堂练习是高效率的课堂教学不可缺少的。然而,在实际课堂练习过程屮,很多教师和学生就是为了做练习题而进行练习,使得课堂练习越来越形式化,在很大程度上降低了课堂练习的有效性。因此,教师应该从细节入手,通过细节落实来提升效率,从而增强课堂练习张力,促进小学数学课堂练习效果的提升。一、注重小提示在小学数学课堂上,学生往往都觉得图形变化规律很难,这些因为学生耍理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。然而,这对于小学生来说,难度很大。因此,教师在学生做图形
3、变化规律练习Z前有针对性地给予一些小提示,从而让学生的图形变化规律练习系统、有序的进行,以取得良好的教学效杲。例如,小学二年级的《图形的变化规律》一课,在这本教材作为一大重点内容,其小,通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。为木单元的一大难点。图形的而变化规律对于小学生来说是难以捉摸的,而且学生自主创造出更美的有规律的排列则更是难上加难。在进行图形的变化规律课堂练习过程中,学生经常会遇到一个重要的问题,就是根本找不到图形的变化规律,当教师掌握了学生的实际学习情况Z后,便可以在学生练习Z前给予一些小提示。例如,1.这是不是循环排列呢?2.顺时针,逆
4、时针去看,会发现什么规律呢?3.是数量上的规律,还是形状上的规律呢?4.换个角度,会不会发现有什么不同呢?在这些提示Z厂学生可以更快速地发展图形的变化规律,从而形成观察、操作及初步的归纳、推理的能力。与此同时,学生也能够顺利地完成课堂练习,有效掌握作图的相关知识。事实上,教师的小提示在整个课堂练习屮不断地提醒着学生课堂学习的目标,让他们抓住数学的本质,从而提高课堂练习的有效性。二、注重作标记在小学数学课堂练习中,还应该培养学生迅速、止确的计算能力。就目前的课堂练习现状来看,绝大多数学生都会出现一•些计算上的错误,从整体上看,准确率并不高。需要注意的是,Z所以会
5、出现这种计算错误,并不完全在于学生的马虎和粗心,述有其他各方面因素的影响。因此,教师应该正确疏导学生的错谋思维,引导学生掌握止确解题的技巧及思路,在解题的过程中,灵活地运用小标记或符号,从而使计算变得简单,提高计算结果的准确率。在进行乘法交换律的课堂练习中,教师可以引导学生通过“连一连”的方式,找到组合,并加上标记,以使运算更加简便。例如,125X25X8X4X50X2二。这道题目,一眼看上去非常复杂,但是,如杲先算125X4,再算25X8、50X2,最后把三个结果相乘,就简单多了。在进行乘法分配律的课堂练习中,用划一划,圈一圈的方法,找相同的因数,理清思路,
6、例如,15X21+15X78+15。在计算这道题目的过程中,教师可以引导学生把出现次数最多的15圈起来,也就找到了相同的因数,思路一下了就清晰了,运算起来也更间简便。这些小小的“标记”、“符号”对于优等生來说可能起不了什么大的作用,但是对于班级屮的后进生来说,却犹如行路的拐杖,帮助他们梳理出计算的顺序,掌握计算的规律,使他们在计算的道路上走得更稳更快,收到事半功倍的效杲。三、注重比较分析在解题的过程中,学生往往由于追求速度,而没有认真审题,细致观察,并且没有形成清晰的解题思路,只是有一利笼统感知,在这种情况下,很可能会导致思维的混乱,从而导致解题结果的错误。因
7、此,在小学数学课堂练习屮,教师应该引导学生对解题的思维过程进行总结,在比较分析的过程中,来提升学生思维逻辑性,让他们形成条理清晰解决问题的习惯。例如,图中每个方格表示1平方厘米。在方格纸上,画出周长是16厘米的长方形,你能画几个?算出它们的面积,填入表屮,完成表后,思考:你能发现什么规律?学生给出的答案是凌乱的,基本是把自己所想到的答案随意地画出来。究其原因,主要是因为他们没有形成有序的思维习惯,长此以往,在以后的解题过程小就会经常忽视有序性,从而增加解题的难度。因此,在小学数学课堂练习屮,教师应该加以及时的纠止和梳理,引导他们用止确的推导思维进行联系,从而让
8、他们形成有序的思维方式。针对上面的问题
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