XS4282从细节入手提升小学数学课堂练习的有效性

《XS4282从细节入手提升小学数学课堂练习的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从细节入手提升小学数学课堂练习的有效性摘要：在小学数学课堂中，练习是一个必要环节，课堂练习的质量和效率往往决定了整个数学课的教学效果，而细节落实对于课堂练习有效性的提高意义重大。木文主要提出了注重小提示、注重作标记、注重比较分析、注重题型变换和游戏的合理运用几个细节上的措施，来提升小学数学课堂练习的有效性，以期为小学数学教师提供一定的参考。关键词：小学数学；课堂练习；细节在小学数学教学屮，课堂练习作为一个必要的环节，发挥着•分重要的作用。提高小学数学课堂练习的有效性，不仅有利于学生巩固所学知识，也能够让他们学会相关的技能技巧，述可以培养他们的解题能力，逐渐形成

2、创新思维。可以说,高质量的课堂练习是高效率的课堂教学不可缺少的。然而，在实际课堂练习过程屮，很多教师和学生就是为了做练习题而进行练习，使得课堂练习越来越形式化,在很大程度上降低了课堂练习的有效性。因此，教师应该从细节入手，通过细节落实来提升效率，从而增强课堂练习张力，促进小学数学课堂练习效果的提升。一、注重小提示在小学数学课堂上，学生往往都觉得图形变化规律很难，这些因为学生耍理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。然而，这对于小学生来说，难度很大。因此，教师在学生做图形

3、变化规律练习Z前有针对性地给予一些小提示，从而让学生的图形变化规律练习系统、有序的进行，以取得良好的教学效杲。例如，小学二年级的《图形的变化规律》一课,在这本教材作为一大重点内容，其小，通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。为木单元的一大难点。图形的而变化规律对于小学生来说是难以捉摸的，而且学生自主创造出更美的有规律的排列则更是难上加难。在进行图形的变化规律课堂练习过程中，学生经常会遇到一个重要的问题，就是根本找不到图形的变化规律，当教师掌握了学生的实际学习情况Z后，便可以在学生练习Z前给予一些小提示。例如，1.这是不是循环排列呢？2.顺时针，逆

4、时针去看，会发现什么规律呢？3.是数量上的规律，还是形状上的规律呢？4.换个角度，会不会发现有什么不同呢？在这些提示Z厂学生可以更快速地发展图形的变化规律，从而形成观察、操作及初步的归纳、推理的能力。与此同时，学生也能够顺利地完成课堂练习，有效掌握作图的相关知识。事实上，教师的小提示在整个课堂练习屮不断地提醒着学生课堂学习的目标，让他们抓住数学的本质，从而提高课堂练习的有效性。二、注重作标记在小学数学课堂练习中，还应该培养学生迅速、止确的计算能力。就目前的课堂练习现状来看，绝大多数学生都会出现一•些计算上的错误，从整体上看，准确率并不高。需要注意的是，Z所以会

5、出现这种计算错误，并不完全在于学生的马虎和粗心，述有其他各方面因素的影响。因此，教师应该正确疏导学生的错谋思维，引导学生掌握止确解题的技巧及思路，在解题的过程中，灵活地运用小标记或符号，从而使计算变得简单，提高计算结果的准确率。在进行乘法交换律的课堂练习中，教师可以引导学生通过“连一连”的方式,找到组合，并加上标记，以使运算更加简便。例如，125X25X8X4X50X2二。这道题目，一眼看上去非常复杂，但是，如杲先算125X4,再算25X8、50X2,最后把三个结果相乘，就简单多了。在进行乘法分配律的课堂练习中，用划一划，圈一圈的方法，找相同的因数,理清思路，

6、例如,15X21+15X78+15。在计算这道题目的过程中,教师可以引导学生把出现次数最多的15圈起来，也就找到了相同的因数，思路一下了就清晰了，运算起来也更间简便。这些小小的“标记”、“符号”对于优等生來说可能起不了什么大的作用，但是对于班级屮的后进生来说，却犹如行路的拐杖，帮助他们梳理出计算的顺序，掌握计算的规律，使他们在计算的道路上走得更稳更快，收到事半功倍的效杲。三、注重比较分析在解题的过程中，学生往往由于追求速度，而没有认真审题，细致观察，并且没有形成清晰的解题思路，只是有一利笼统感知，在这种情况下，很可能会导致思维的混乱，从而导致解题结果的错误。因

7、此，在小学数学课堂练习屮，教师应该引导学生对解题的思维过程进行总结，在比较分析的过程中，来提升学生思维逻辑性，让他们形成条理清晰解决问题的习惯。例如，图中每个方格表示1平方厘米。在方格纸上，画出周长是16厘米的长方形，你能画几个？算出它们的面积，填入表屮，完成表后，思考：你能发现什么规律？学生给出的答案是凌乱的，基本是把自己所想到的答案随意地画出来。究其原因，主要是因为他们没有形成有序的思维习惯，长此以往，在以后的解题过程小就会经常忽视有序性，从而增加解题的难度。因此，在小学数学课堂练习屮，教师应该加以及时的纠止和梳理，引导他们用止确的推导思维进行联系，从而让

8、他们形成有序的思维方式。针对上面的问题