2017春七年级数学下册13.5平行线的性质（4）教案沪教版五四制

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1、平行线的性质课题13.5(4)平行线的性质设计教材章节分析：依据if;1学生学情分析：课型新授课教通过平行线性质的综合运用，正确常握和解决平行线性质和判定的一般问题学目标组织学生进一步学习平行线性质与判定的运用，体会儿何说理的过程通过在数学过程小安排一定时间思考和交流，进一步认识平行线判定和性质之间的区别与联系，提高分析问题和解决问题的能力重点平行线判定与性质的综合运用及它们的区别难点合理运用平行线的判定和性质教学平行线判定方法平行线的性质准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课前练习一1、(1)如图，若Z1=Z2,则〃—4学生可能不适应由一个条件得出两个结论的

2、写法，要说明一下。以后(自己书写时可・・・Z二Z(两直线平行，内错角相等)以模仿(2)如图，若AZ1=Z2,则〃(),・・・ZEDB+ZABC=()AB课前练习二2.如何，巳如厶壮艮+ZC二180；人ADC需要“拐弯”R［呼分则/(I讪与/「〕柏甘吗？WKJt—Ut理由.知识呈现：新课探索一试一试如图，Z1二140°,Z2=40°,Z3=120°,求Z4的度数。也就是要结合对顶角或邻补角才能应用判定与性质。新课探索二例题1如图，已知AB〃CD,Zl+Z2=180°,那么EF与CD平行吗？请说一说理由。新课探索三例题2如图,ABIICD,BE.CI；分别平分ZABC、ZBCD,那

3、么BE与CF平行吗？为什么？AEC可用性质与判定，也可用判定和平行传递性。对于角平分线的三种不同书写形式，要强调根据需要正确选取。探索如图，已知ZA二ZD,ZC二ZF,那么CE与BF平行吗？为什么？课内练习一如图CD//GF,Z1=Z2,那么DE与BC平行吗？课堂小结:课外作业练习册p3C)、13.5(4)预习要求14.1(1)教学后记与反思1、课堂时问消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课吋实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：平行线的判泄与性质的综合应用