七年级数学下册13.5平行线的性质（3）教案沪教版五四制

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1、平行线的性质课题13.5（3）平行线的性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标运用平行线判定方法进行简单的综合运用通过简单的综合运用，进一步让学生感受平行线性质与平行线判定方法的区别通过对题意分析、讨论，让学生一起参与协作学习，提供尝试成功的空间，进一步激发学生学习积极性重点平行线性质与平行线判定综合运用难点正确区别平行线性质与平行线判定方法教学准备平行线的判定方法、平行线的性质学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课前练习一1、如图，在长方形ABCD中BE⊥AC，E为垂足。（1）线段__________是点A与点C间的距

2、离；（2）线段________是点B到直线AC的距离；（3）线段BC的长度是两条平行线____与____间的距离。课前练习二学生的回答可能会不完整，只答到线段，而没有答到线段的长度3课前练习三（1）平行线的判定根据什么条件可判定两直线平行？平行线的性质两直线平行，可得哪些结论？课前练习三（2）本题也是性质与判定的综合应用。做完后给予一定时间仔细体会。和上一题的条件几乎一样。做完后给予一定时间仔细体会。个别同学的计算还不过关知识呈现：新课探索一思考如图，已知∠BAD=∠CAD，AD∥BE，则∠ABE与∠E在数量上有什么关系？新课探索二试一试如图，∠3+∠4=180°，∠2=50°，求∠

3、1，∠5的度数。新课探索三思考如图，已知∠ABC=62°，∠1=∠2。如何求∠C的度数？课内练习一3课内练习二课内练习三（1）课内练习三（2）课堂小结：平行线的判定与性质的综合应用课外作业练习册13.5（3）预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：3