【精品教案】人教版语文六年级上册：15这片土地是神圣的

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1、15这片土地是神圣的编写教师:单位:二次备课教学目标:1・会写生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点.难点:1.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。2.体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。教学准备:了解家乡的土地.身边的资源的状况。教学过程:一.导入新课，激发情感1•同学们，在平口里，我们如何形容

2、土地?2.根据学生的理解可过渡为：土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。（板书课题，理解“神圣”原指极其崇高而庄严，不可亵渎）那么印第安人为什么这样称呼它呢?就让我们一起走进这片神圣的土地，领略其小的奥秘吧!二.预习探究，了解内容1.出示探究内容：（①可根据手中的材料，了解当时的时代背景。重点探“这片土地”指的是哪片土地？②自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？③从哪几个方面写的？2.把你认为较难读的段落多读儿遍。三、合作交流，初感“神圣”1.交流背景内容。2.围绕“

3、神圣”，理清文章脉络。(1)指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？1〜3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4〜8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。9〜11自然段：进-步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。四、品读感悟，理解“神圣”1.学生白由读四至八白然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示：

4、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

5、”V丿了解“你们”是谁？(白人)2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。(3)感情朗读4、5自然段。理解：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”“它”是谁？为什么要照管好它？(4)重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读6、7

6、自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）举例理解”降临到动物身上的也会降临到人身上。”（7）自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？3.默读9.10自然段，重点理解，出示：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

7、（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？

8、（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）五、拓展延伸，深化“神圣”1.在已岀示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要引导学生补充课文以外的自然物。（独立思考，补充并交流。）2.读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，说说自己的感受和发现。板书设计：15、这片土地是神圣的大地生物印地安人热爱一溪流保护地球、热爱家园空气自然教学反思：