15.这片土地是神圣的教案

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1、《这片土地是神圣的》教案教学目标：1会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语句，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识。第一课时教学过程：一、谈话引入、质疑课题。1．完成填空练习：（）的土地（课件）学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的

2、》。（板书课题。齐读课题。）3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，扫清生字障碍。1、学生自由读文，读准字音，读通句子。2、出示文中的生字、新词，生认读并理解。（课件）3、提出不懂的字词，全班交流解疑。（课件）4、初步认识印第安人和作者，了解文章写作背景。（出示有关西雅图的资料及历史背景资料）（课件）一、理清脉络，整体感知。1、自由读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？是按什么顺序写的？请边读边画或用自己的话概括出来。2、交流归纳：课文先告诉人们这块土地是神

3、圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。四、品析文本，初步感悟土地的神圣。1、“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什么？（引读第2自然段后出示沙滩、河流等图片）2、再读读课文，想想文中第2——3自然段哪些地方体现了这片土地是神圣的？3、学生潜心会文，用心感受，动笔批注。4、交流表现“神圣”的词句。（抓住含义深刻的句子，引导学生理解、感悟）（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（课件）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属

4、于一个家园。（课件）5、指导带着各种心情朗读，读出各自不同的体味。五、小结：这就是印第安人美丽的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然息息相关，密不可分，他们对土地的深情热爱包含在字里行间，让我们为之动容。六、作业：熟读课文，找出含义深刻的句子，批注自己的理解和感受。板书：这片土地是神圣的神圣的土地共同的家园第二课时教学过程：一、回顾课文，引入新课。1、引读第1自然段，有感情地朗读2、3自然段。2过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？二、品读语句感悟“神圣”。1、自由读文章第4～8自然段，思考：面对这片神

5、圣的土地，印第安人要求白人应该怎么做？为什么这样做？从文章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己感受和体会。2、学生自读自悟，独立动笔在文中做批注。3、分板块交流归纳：（1）善待河水理解句子：①河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。联系实际，说说河水对人类的贡献。想象：如果没有了河，没有了水，人类怎么生活？（出示有关资料）②溪流河川闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（体会印第安人对河流的热爱与感恩。）练习感情朗读这两个句子。（2）照管空气理解：“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”联系生活感受空气对人类的重要

6、性，（引导学生认识没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）学生畅谈对其他句的理解，体会印第安人对空气的热爱与感恩。指导朗读第6、7自然段，读出长者教诲的语气。（3）照顾动物理解：如果所有的动物都将死去，人类也会灭亡。讨论：动物与人类是什么关系？是人类主宰动物，还是人类与动物休戚相关？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？联系实际举出有关事例，出示收集的资料，深入认识人与动物的关系。感情朗读第8自然段。4、文中哪一句直接表达了印第安人对这片土地的情感？自由读最后三段课文。重点理解①“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（体会人

7、类的生存与大地的保护联系起来，指出两者兴则兴，灭则同灭的密切关系。）②“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（人类不能因自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）1、指导感情朗读最后几个自然段，读出对土地深沉的爱，充满力量感。四、回归整体，了解写法。1、了解全文结构特点。2、体会文章表达特色。找出句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”明确：在文中反复出现三次，产生一咏三叹的表达效果，深化文章主题。五、全文总结。在西雅图的土地上，回荡