《打碗碗花》教案参考

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1、《打碗碗花》教案参考教学要求：1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。2・理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。3・理解课文，能表情朗读课文。第一课时教学要求:预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。（一）师：（揭示课题）打碗碗花，见到过吗?生：没有，我们这儿没有。师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。生：读：”那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。那师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?生：（生画，教师巡

2、视，与生交流。）师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人生：（生接）打破碗！师：是啊，你信吗？生：（齐）不信！师：因为你们是知道“结果”了，可小作者当时是一生：“将信将疑”。师：什么叫“将信将疑”？生：就是有点相信，也有点不相信。师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的！我们边读边划，行吗？（自学，教师巡查,辅导困难生。师：可以讨论吗？哪些地方说明“我”是相信的?生：我觉得外婆的态度证明，那“花”绝对是要打破碗的。第一句是：急忙拉住我，连声说：“

3、不能摘……师：对，你能学着外婆的样子说说吗？生：（学）师：像吗？“急忙拉住我，连声说”读出来了吗?生：侪读）师：外婆那么紧张，肯定是真的［生：还有一句“谁摘它,它就叫谁打破饭碗。”生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了。生：还有：“外婆的神色是严肃的，郑重其事的。”师：什么叫“郑重其事”？（板书）生：严肃、认真地对待这件事。生：一本正经地对待这件事。师：对。刚才大家说的这些都证明“我”相信。那么“疑”又表现在哪里？生：第七段课文全证明“疑”。“外婆的警告淡薄了”。“好奇心强烈地鼓动我。”生：还有，我的“尝试”。偷偷地将花

4、藏起来。师：我们来读渎课文，读出我的'‘将信将疑”。生：练习。师：完成作业。1.打碗碗花是一种（）的花。（多种答案）2.用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节。第二课时教学要求：体会小作者的“善良”，理解并运用“如释重负、安然无恙、自信不疑”等词。师：我们继续学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第几段?生：第8自然段。师：对，边读，边找出写心情变化的词。生：（自学，划词）生：紧张一如释重负一一自信不疑师：是这样吗？读读写写“我”紧张的语句。（生读）师：你们研究了哪几个词？生："一声不吭”、“担心”、"骤然”。师：

5、这“骤然”什么意思？（一下子!）那小作者为什么那么“紧张"，那么“担心”？生：担心碗打破被外婆骂。师：仅仅是怕外婆骂?生：我觉得她担心的是''打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”。师：我想，可能是吧2因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。师：这位同学有一个词用得很好，哪个词？生：“善良”。师：你接着往下说一一生：''如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负,一直压在小小的心上，现在放下来了。师：哪个词是“放下来”的意思?生：“释”。师：对

6、!这是个生字，我们记一记。（书空）师：出示填空：小作者（）是因为一顿饭吃完，那碗（）（自信不疑，安然无恙）生：（完成填空，并读词恙”）师：你能自信不疑地告诉大家吗？（朗读指导）师：能用这些词，用课文的内容写下句子吗？生：（思考、作业、交流）生：''打碗碗花，不打碗！”我小小的心如释重负。生：我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无恙，我如释重负。生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗！”评价。第三课时教学要求：学习头尾两段，继续巩固运用词语，体会小作者的“善良”。师：我们还没学

7、习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗？生：（读读，划划）师：你们在研究哪些词句？生：''荒地”、“野花”。荒地上才有野花。生：“石人石马”、“怪模怪样”的地方，长出一种野花,挺怪的，增添了神秘感。生：荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的！师：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧?来，我们将小作者的快乐读出来！师：读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗？（生读课文，读出“？”、读出“！”）师:为什么给“打碗碗花”

8、起这个名。生：（讨论，并交流）生：可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。生：可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。生：可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……师：大家的分析都很有道理。我去查了一些资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由