打碗碗花_教案2.doc

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1、打碗碗花教学目标1．认识12个生字：碗、芜、姥、透、郑、慌、端、吭、忐、忑、恙、毫；积累8个词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙。会写6个字。2．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。3．学习尝试从某个角度提出问题。4．通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。教学重难点1．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。2．学习尝试从某个角度提出问题。教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1．媒体出

2、示一组花的图片师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。你喜欢什么花，为什么？2．今天，老师要向大家介绍一种花。媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。师：这就是打碗碗花。今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。出示课题，齐读3．读了课题，你有什么问题吗？4．出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。认识打碗碗花，齐读课题，提出问题：1．打碗碗花是怎么样的花？2．它为什么叫打碗碗花？3．它真的会让人打破饭碗吗？6/6过程一、初读课文，整体感悟1．出示自学提示：（

3、1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。（3）对课文里不明白的地方，在边上打个“？”2．指名分小节读课文，正音。二、研读课文，理解内容（一）学习第一小节师：打碗碗花生长在哪里？1．指名读第一小节，学习生字：荒、芜、茬。说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。形：“荒”字不要多加一点。师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。理解“荒芜”的意思。找找近

4、义词：荒芜——荒凉齐读第一小节。（二）学习第二小节师：那打碗碗花到底是怎样一种花呢？课文是怎样介绍的？1．1．根据自学要求学习课文。2．学生尝试提出问题。1．读第一小节，通过“音、形”上的区分学习三个草字头的生字：荒、芜、茬。2．理解“荒芜”的意思。找找近义词：荒芜——荒凉3．轻读第二小节，用直线划出描写打碗碗花的句子，交流句子。6/6轻声读课文第二小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。2．交流句子，媒体出示：那花生得十分异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动

5、着露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！指名读句子，理解“异样”的意思。为什么说这花异样呢？师：看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢？（三）学习三、四小节1．在课文中找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。2．交流划出的句子（1）指名读句子。谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”（2）学习生字：摘、肃。（3）指导朗读句子，读出紧张的语气。（4）齐读句子。听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关

6、句子。1）交流划出的句子，读一读4．学习课文第三、四小节，用曲线划出课文中外婆说的话，学习生字，交流句子，指导朗读。5．学生质疑（学生可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？）6/6出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。2）读了句子，你有什么问题吗？3）出示媒体：想一想、说一说。外婆说：“。”我对这话将信将疑，有点相信是因为；但感到疑惑的是。4）同桌互相说一说，指名说。师：虽然外婆的话当时吓住了我，但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究

7、竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我悄悄地将一束打碗碗花藏在衣袋里。这样的滋味可不好受啊。（四）学习第六小节1．轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决？2．出示句子：吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。（1）轻声读句子，学习生字：忐、忑（2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。6．学生质疑，交流提出的问题。学生可能提出的问题：“忐忑不安”是什么意思？我为什么会忐忑不安？6/6（3）

8、指导读句子，读出紧张、不安的语气。3．师：但一顿饭下来，那碗却安然无恙，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗！”出示句子：但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花——不打碗！（1）指名读句子，思考：“安然无恙”是什么意思？（2）归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。媒体出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急（3）比赛读句子，读出自信的语气。（4）齐读句子。三、总结全文，复习巩固1．齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变