杨美芳案例分析

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1、中学—1-—(3)英语课堂呼唤创新新课程改革给英语教学提出了新的耍求,英语教师的任务不仅仅是给学生传授知识，更重要的是教会学生学习方法,引导学生合作与口主学习。《英语课程标准》强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程屮获得新知识、培养新技能。培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。转变教育观念，培养出一代有扎实基础、创新精神的高素质人才是当今教师的首耍任务。那么如何在英语课堂教学中培养创新能力呢?木人就结合goforit八年级unit8how

2、wasyourtrip?而展开。一、活跃式导入——营造创新氛围导入新课要讲究艺术。课堂教学的环节固然很多，但在这诸多环节中，导课是最为关键的坏节之一。新颖、生动、精湛的导课，会获得＜4Wellbegunishalfdone叩勺效果。对如何在短时间内有效地唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,一直是我们孜孜追求的目标。新课程要求的是培养创造性的学生，为了让学生既拓宽思路，乂能以最佳状态进入新课的学习，我尝试过多种方法，常用的导入类型有Freetalk,song,Brainstorming,questions

3、,discussion,storytelling,proverb,seeingamovie.®感觉到课堂导入只有根据教材内容來设计，才能使学生进入良好的学习准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。如我在上GoForIt八年级（上）Unit8Howwasyourtrip时，将我在暑假期间到北京观看奥运会的picture展示给学生，问：uWhereisit?Doyouknow?n学生们都很有兴趣地猜："Beijing”"Shanghai”然后我将整张照

4、片展示给学生们看后，一致冋答是“Beijing”，而后我又问了，"Whatdoyouthinkofit?Doyoulikeit?Doyouwanttovisitit?”，'whatdidIdoinBeijing?让学生们在充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，去猜测老师可能做的事。通过学生自主的参与，既活跃了课堂气氛，乂促进了学生的学习兴趣。我认为：根据教学需要，抓住与所学知识有密切联系的关键内容，精心设计新颖独特的导课，敲响课堂第一锤，是非常重要的。它不仅会使学生圧于学习，在快乐中掌握巩固知识，而H给学生留下

5、终身的影响。二、拓展性学用—巧设创新探索机会英语新课程要力求合理利用、积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。布卢姆进行深入研究后认为：“教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。学生的参与情况休现在积极学习时间的长短上。学习机会和动机是参与的决定因素。讨乍为教师，要充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，用已有的知识，准确、恰当地表达自己的见解和思想。我在课堂教学中的具体做

6、法是：1.釆用活动途径，倡导体验参与CCTV有一个很受欢迎的节目叫“星光大道S在这个节目中，一些业余的演员、现场观众都可以上台展示自己的表演天赋。大多数的学生都有很强的表现欲，都有自己的“明星梦"，而三尺讲台就可以在一定程度上让他们“梦想成真同时，表演又是语言应用的高级境界，在教学过程中，把学生带入仿真的生活环境Z中，用英语表达口己的思想和感受，把课文里的英语真止地和生活结合起來。以GoForIt八年级（上）Unit8Howwasyourtrip?的教学为例。Ifyou，reareporterfromC

7、CTV-9NowyouaregoingtointerviewthestudentsinClassEight・・・Howwasyourlasttrip?Didyougo...?/Wheredidyougo?Werethere...?Whatdidyoudothere?Didyousee...there?Didyoubuyasouvenir?让其中一位学生扮演reporter去参访同小组的其他成员。在准备了三分钟后，让小记者及该组的其他成员一起到讲台前。随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文内容的理解

8、，又锻炼了学生“说'‘的能力。学生们在情景屮深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。1.创设竞赛机会，营造成功快乐近年来，在很多电视节口屮经常出现丰富多彩的知识竞赛，如“开心辞典以幸运52从希望英语”等等。这些节目对求知欲望特别强烈的初中生都有很大的吸引力。心理学的研究结果告诉我们，成长期的青少年有极强的表现欲，他们渴望得到別人的赞许认可。如果教学中能很好地抓住他们