梁晓苹案例分析

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1、新课程初中物理教学案例分析家庭电路教学案例分析在现阶段已得到全面实施，课堂教学是实施新课程的主渠道，主阵地。本文通过对一份优秀的教学案例进行特色分析，着眼初中物理的课堂教学设计，站在教师的角度，体现课堂教学教师的主导地位，并突出学牛的主体地位，将课堂从教师向学牛直接传递学科知识转为师牛探究的场所。并针对案例的特色教学，分析讨论物理课堂教学设计，改变过分强调知识传承的倾向，让学牛经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养科学的探究精神，加强实践能力以及创新意识。新物理课程希望通过将学牛科学探究能力的培养过程，养成学牛的

2、探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索粘神。物理教育木应该传授给学生系统性的认识，使学生掌握该学科的棊本结构以及各种知识的内在联系，并培养积极能动的解决问题的能力。我所选取的教案是从新课改的理念、物理学科的特点及物理方法、教学原则、教学方法等方面来分析此教学设计。一、新课改理念的体现新的教师观：教师是学生发展的促进者，是课程的开发者和建设者，教育教学的研究者，在丁•学牛的关系上的平等的，是平等中的首席。新的学牛观：学牛是学习的主体，每个学牛都是人格独立的人，有个体差异的人，并且个性丰富，富有潜力的人，在教学过

3、程中充分得到了个人能力的发展，并口建立理论联系实际的意识。探究学习：在此教学案例中，大部分是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每个学生都参与到整个课堂教学里，同吋也体现了新课程改革下的白主学习意识的培养的理念。二、物理学科特点及应用的物理方法教师从单纯设计教学媒介（主要是教科书）转向多维的立体设计，将设计的中心转移到人（教师与学生）的身上来。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由他人代

4、替。这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，在该教案中教师设计的教学过程充分突出了物理学科的逻辑性、系统性、简洁性的特点，学生在初步学习了有关电学电路等相关知识后，通过家庭电路等实际问题的分析与运用，按照逻辑关系系统的、简洁的总结了前而儿章学过的电学知识，让学生对所学知识的掌握与建立理论联系实际解决问题的意识，学牛的个人兴趣、能力等各方面得到了充分发展。其中，教案所涉及的及要让学牛掌握的物理方法有：实验推理法，讨论法，经验分析法等。三、教学原则的体现该教案主要是采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉

5、的事情的思考，激发学习兴趣，讲解吋避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，止学生体会到物理知识确实可以解决实际问题，对以看出该教学设计符合科学性与教育性相结合的原则；重视过程与方法，启发思考的原则；密切联系学牛实际，重视STS教育的原则；更重耍的是突出了学牛的主体地位，发挥了教师的主导作用的原则。四、教学过程中所运用的教学方法该教学设计主要采川的是讲解的教学方法木节教学任务是利川所学的理论知识，联系实际生活屮的家川电器，通过提问的方式激发学生对已有的实际生活经验的思考，在此过程中，教师通过提问后主要是米用讲解法的教

6、学方法进行讲授知识。采用此教学方法的合理性，在于学生对家用电器有非常熟悉的认识，符合中学牛的学习心理和学牛的认知水平，教师通过问题的激发，把实际牛活中的问题发到课堂教学中来,通过与学牛交流讨论，在中学这个阶段的学牛都存在叛逆心理，学了那么多的课本知识，把所学知识应用到解决实际问题上进行讨论，在此遵循认知规律的基础上启发了学生的思维。并且在加上老师的帮助下，学生能够自主的把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅讣学牛对知识的加深理解，而且培养了学牛以后联系实际学习知识的意识。五、教学流程图串*并联电路知识

7、说明所有家庭用电器都是并联的家庭电路介绍/让学生观察电能表及表盘上的铭牌,计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。讲解介绍什么是零线和火线；测电笔的使用让学生知道保险丝的原理和在家庭电路中的作用。/三孔插座和三脚插头/的作用，使学生认识电/冰箱、洗衣机等具有外/壳的家用电器为什么/其电源插头必须使用/三脚插头？六、教材分析本节主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作川，它们是怎样连接在一起的.教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用.教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点，指出在家

8、庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的.然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学牛认识家庭电路.再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项.关于电能表，说明了其作川和规格•保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明.教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外売为什么要接地的道理，使得教材