整体把握中考精髓优化提升复习策略

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1、随着新的课程理念的实施，如何让中考数学四月份以后的复习（简称后期复习）提高效率，让课堂教学变得轻松、高效，成为我们首先要认真考虑的问题.中国论文网中考后期的复习思路：是以学生综合能力提高为主线，全面提高学生対所学知识的综合运用能力•任务是系统整合，浓缩重点，综合训练，提升能力.此段复习的目的：是提高学生分析问题、解决问题的能力，加深他们综合运用所学知识灵活解决实际问题和在具体生活问题中的应用建模•达到能解决中考试卷中的难度较大、较综合的题目.本段复习的方法：以"练议讲评思补”为基木方法.结合部分较综合的题忖和去年全国各

2、地中考题的压轴类型题，通过典熨拨高例题进行系统提高复习.应让学生切实踏进题中通过口己的动脑思索、动口阅读、动手去做，从而产生学生口己做题（解决问题）的感受和体验；通过总结解题规律和题后的反思升华，形成学生自己应用所学知识分析问题和解决问题的独特的方法和能力.并口在此过程中达到把教师这根拐杖彻底扔掉的目的•教师注意在课堂屮做到“不讲”，选岀题后充分留岀时间和空间让学生去探索、去分析、去感悟、去升华•彻底摆脱学生形不成自己的思想，在考场上只能复制教师的东西，离开教师的点拨，就无从下手做题的尴尬境界.本段复习的建议和注意事项

3、是：1明确中考内容的重点，做到有的放矢教师们应认真学习和研究近儿年中考说明和中考试题，反复迹行“纲纲对照，纲木对照,纲题对照”，熟练把握考试内容要求、试题形式、难易程度等•所冇任课教师必须做到“四冇”,即脑中有纲（考试说明、课程标准），腹中有题（近几年中考题、竞赛题），胸中有书（教学参考书、教材），心中有法（教法、学法）•对小考的压轴题“考什么”、“怎样考”应心中有数，只有这样才能做到讲深讲透，讲练到位.讲解题目时，不要急于讲解解题过程，解题方法和解题结果，要突出学生的思考过程，暴露思维冲突.按照“小步子、密台阶，快节

4、奏，高效益”的耍求，精讲精练，讲练结合，处理好讲与练的关系，做到“四精四必须”和“三讲三不讲”•“四粘四必须”：粘选、粘练、粘讲、粘批，练必须粘，练必须阅，练必须评，评必须备；"三讲三不讲”即讲学生理解不了的问题，讲学生归纳不了的问题，讲学生运用不了的问题；不讲过易的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题），不讲过难的问题（超越木学段的教学深度、超过考试可能的难度的问题），不讲过偏的问题（超越课标和考纲的问题）.要抓好讲、练、评、补四个环节，认真分析习题，认真统计分析学生答题情况和错题率，右针对性地补教补学.复习时应

5、认真分析把握《数学课程标准》，针对考点的精髓进行设计复习策略.做到选题要典型，编题要科学，做题要指导，做完题要批改，批改后要反馈.训练点要落在《数学课程标准》规定的能力培养点上，重在启迪思维，强化规范，培养能力；指导解题要注意发现学生普遍存在的困惑，及时加以点拨，注意总结规律和方法.讲相似题的不同处，不同题的相似处，以达到举一反三、触类旁通的效果.同时还要注意，指导解题不能一味追求所谓的方法和技巧，将学生引入方法和技巧的“迷魂阵”.训练时还应切忌贪多求全，练而无度，不深不透,必须做到方式灵活，方法多样，避免机械、呆板、

6、高耗低效的训练.2突出集体备课的实效，针对性地选配复习题要充分发挥备课组长的作川，及时组织组内教师相互研讨，取长补短，共同提高，消除“弱师”和“弱科”，变个人优势为集体优势.要做到“四把握四放开”，即宏观上把握，微观上放开；方向上把握，方法上放开；负担上把握，优化上放开；内容上把握，形式上放开.特别是后期复习，各个备课组的教师所编、选数学习题千万不能有目行事，带着“宁可错杀一千，不让漏掉一个”的思想，搞起所谓的“题海战术”.编、选的习题应该遵循“适川性、巩固性、实践性和探索性原则”.适川性原则是指选、编的习题既要符合《

7、数学课程标准》规定的要求和木地的《考试说明》，又要适合学生的实际水平；巩固性原则是指选、编的题目有利于理解、巩固和复习已学过的基木知识，重要之处该重复的还要重复，以帮助部分学生记忆和保持记忆；实践性原则是指选、编的习题要具有一定的实际背景利学牛已有的牛活经历，以培养学生对数学知识的真止理解和学以致用解决实际问题的能力；探索性原则是指选、编的习题不给（或少给）“条件、结论、相关的解题依据”这三者中的某两个，使它具有开放性,从而对于培养和检验学生的发散性思维和创新性思维具有重要作用.要做到“三突出”、“三禁止”•即突出典型

8、性（教学的重点，共性的解题思路和方法），突出针对性（中考的考点和学生的学习弱点），突出开放性（拓展学生的视野，发展学生思维）；禁止使用机械性记忆的题目、低水平重复的题目和偏难怪的题目，确保训练的质量.复习题的选配述耍着眼于发展思维和培养能力，所选习题不仅具有概念性、典型性、针对性、综合性，而冃还要具有启发性、思考性、灵活性和创造性