把握精髓注重探究

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1、把握精髓注重探究，进一步深化新课改——暑假新课标、新教材培训心得体会很荣幸在暑假参加了2012年全市义务教育新课标、新教材培训会，一天半的学习时间，炎热而紧张，但每一分每一秒都显得那么珍贵，因为在这里我们聆听了专家的教诲，汲取了其中的营养。学习过程中主要听了人民教育出版社生物室陈香教授对义务教育新课标、新教材修改和编排的讲解以及北师大二附中初中部生物教研员吕向阳老师的讲座新课标新教材下如何进行教学，观看了两位优秀教师的教学录像片段。并与老师同仁们进行交流，探讨，收获颇多，受益匪浅。现简要总结如下：第一、研读课标，把握方向。课程标准

2、是编撰教科书的依据，也是组织教学活动和进行教学评价的依据。修订版的新课标保持实验稿的特色：理念鲜明,目标明确，框架新颖，内容简明，结构合理；更加重视概念教学，倡导科学探究；内容更趋全面合理；更具有可行性。这样可以为我们的有效教学提供更为可靠的教学依据和课程资源。第二、吃透教材，整合内容。义务教育教科书生物教材根据修订后的义务教育生物学课程标准、新课程的课题研究成果以及新课改后各类教材的比较、调研回访等做了删减和调整。在保证教材的框架体系、编写思路、基本理念不变的前提下，总体思路是七年级做减法，八年级做加法，使得四册书在内容分“想一

3、想，议一议”、量上达到均衡。此外，内容设计上增加了“学习导引”、“小资料”、“试一试”、“？”、“科学方法”、主副栏设计等；重要概念以黑体字显示，重点突出；练习题的题型、数量有所增加；教材的图片质量和排版设计极大增强。教材在体系结构上更适于学生的认知过程，内容的选择上更具体、更翔实，方法上除了突出改变学生的学习方式外，还便于操作，而且便于学生阅读和使用。通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解，有利于教师进行教学改革。第三、用好资源，创新教学。课程标准是组织和评价教学的依据。认真研读课标是进行教材

4、分析的前提。教材是教师开展教学活动的基本素材，是学生学习的主要材料。分析教材要有根有据，理会课标的精神，分析教材要深入细致，要注意其结构特点、整体性；教学内容分析源于教材而高于教材，深入是门槛，浅出是境界；教学内容分析要注意点面结合。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标。教师在教学设计时，就可以前后照应、整合内容、反复渗透，就容易串起教材的线索，从而确定教学目标、教学重点和难点，选择适当的教学方法、教学策略,做好充分的教学准备，画出教学流程图，写出教学设计的过程（如何组织教学、如何

5、指导学生等），确定如何评价，最后写出教学反思。必要的情况下也可以对教材的内容进行合理的重组。总之，应该先认真理解教材，再仔细审视教材,然后创造性地使用教材，设计教学，成为教材的开发者和建设者，教学的组织者和指导者。随着新课改的不断深入为我们教师提出了更高的要求。要改变学生的学习方式首先必须改变老师的教学方式；要让学生进行探究性学习老师就要进行探究式教学；要让学生自主学习老师也要主动学习；要让学生合作学习老师也要合作学习。但愿我们生物组的老师能够发挥个人的智慧和集体的力量，精心设计教学，不断探究，不断反思，不断创新，不断提高。把握精

6、髓注重探究，进一步深化新课改—暑假新课标、新教材培训心得体会2012、8、5