数字资源在小学数学中的运用

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1、数字资源在小学数学中的运用文章类型:摘录近年来，我校陆续为每个班级都配备了班班通。可见国家对教育事业的重视，使多媒体也进入了普通教室。让教学插上了高新技术的翅膀。那么，怎样在小学数学的教学过程中合理、正确地运用这些数字资源，并有效地促进数学教学呢？“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科口常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。Fl前我校“班班

2、通”的类型为以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型。“班班通”安装后，在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。一、运用“班班通”，激发学生兴趣1、创设情境引入新课。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集屮学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境屮，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用“班班通”引入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。创设情境引入新课，就是教师恰当、巧妙的利用咅乐、投影、幻灯、录咅、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉來渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：乂如在

3、教学三年级上册除法这一单元的第一次新课《分桃子》时，学生在此之前学习了加、减、乘法的竖式计算，没有接触过除法的竖式计算，而除法的竖式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同，学生在短时间内接受并应用新知识有点困难，如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的兴趣，这一次新课就很难取得较好的效果。我在上课之前，在教育资源网上查询了一些关于除法竖式计算的小故事。上课时，我先给同学们讲了一个小猴子分桃子的故事,提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课木上的新课，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了除法竖式计算的方法，在最后的计算比赛的环节里，学生们更是热情高涨，

4、积极比赛，大大提高了他们的计算速度，取得“班班通”的运用，不仅是用来传递教学内容，而且述会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。这样，学生都能积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。2、旧知作引，做好铺垫。如采用这种“温故而知新”的方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。在教《两位数加两位数（不进位加）》时，先出示课件，口算并说出算法：“32+7二30+23二28+40二34+23二”让学生在口算中冋忆不进位加法的算法，在运用动画展示课本第8页学生参观博物馆的情境图，从而引入到问题屮去。

5、把主动权交给了学生，让他们独立思考，大胆猜想，自主探究合作交流。学生学得积极主动轻松扎实，把新旧知识紧紧的联系在一起。实现了知识和方法的“迁移”。二、运用“班班通”，突出教学重难点，突破教学难点教学重点是构成知识体系中最重要、最具有内在木质的学习内容，教学难点是学生在学校中遇到的困难和问题。如果重点没有掌握，难点没有解决，会影响教学冃标的实现。在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，就可以运用“班班通”辅助教学，把问题直观的展示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。例如―在讲解《圆的血积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我从网上下载了有关“圆的血积

6、”的课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然厉再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生述发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，人人提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，

7、培养了学生的探索能力和创造能力。既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分的发展，提高了教育质量。三、运用“班班通”，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力对于小学生而言，从H常生活屮为了培养学生发现问题和提出简单的数学问题，运用数学知识进行分析并加以解决。在解决问题的同时，学会解决问题的多样性,要培养学生的观察力和丰富的想彖力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中，为了培养学生细致入微的观