数学高考考前复习的若干问题及对策

数学高考考前复习的若干问题及对策

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1、高三数学复习的若干问题及对策福州华侨中学吴迅高三数学复习迎考是一项艰巨的工程,高三数学复习质量的好坏,直接关系到高考的成败。下面我就针对高三数学复习存在的几个问题提出自己的几点建议和对策,供大家参考。问题1:一个现象是(学生学习基础弱)过于强调知识性的基础复习,以记忆性的解题练习为主;另一个现象是(学生的层度高),忽视基础,以高难度的解题训练为主。两种现象都有弱化学科能力培养的嫌疑。对策:基础知识的复习是重要的,其目的一,知识的再现,归纳梳理,强化训练,加深理解,学会运用。其目的二,引导学生从新的角度重新认识,促其产生认识上的飞跃

2、,完成知识的整合与重组,达到提高学生数学能力的目的。高考虽然提出了“三个有利”:有利于推进基础教育课程改革;有利于中学教学;有利于高校选拔人才。但区分、选拔是根本目标。所以,我们的复习教学要为能力培养服务,不是只有难题才能培养能力,简单题也可以培养学生的能力。问题2:—种情况,高考题、高考模拟题过早投给学主练习,过早用高考的考查情况要求学生,练习题的综合度过大,教学定位偏高,一些学生掌握不了或跟不上复习节奏而掉队、失去学习的信心;另一种情况,将复习教学搞成新授课的模式,在基础练习方面花过多吋间,教学定位偏低,学生的能力没有得到有效

3、的提升。对策:合理定位,依据学生水平以及内容价值。依据本校、本班学生的实际水平,结合相关内容的教学价值,对所授内容进行合理定位。问题3:—个现象是第一轮复习进度飞快,一个学期完成;另一个现象是感觉学生跟不上、推不动,缺漏太多,不断增加课时用于某块知识的复习,直到5月份才完成第一轮复习,或到了第二学期匆忙赶进度。对策:全局意识,统筹安排整学年的复习,复习进度过快或过慢都是不利于全局的复习安排。牺牲“难度”也不要牺牲“进度”,保证完成既定的复习进程。两个原因:一是有些内容的学习与理解掌握需耍一个过程,感性到理性,逐渐领悟,第一轮复习着

4、重落实“三基立足中、低档要求,不盲冃拔高,不追求“一步到位”;二是给教师的备课与上课一个压力,提高教学的效率,向效益要质量,而不是向吋间要质量。问题4:教师的“讲”与学生的“学”脱节。教师的思维没有与学生的思维对接,教师的教学要求没有与学生的学习实际对接,教师按自己的理解、自己的习惯组织教学,未能使得课堂教学效益最大化。对策:教师的“教”要服务于学生的“学”。充分了解学生的学习情况,课堂的“练”,要练在要害处;课堂的“讲”,要讲在学生的需求点上,缩小问题的切口,一节课着力解决一个或若干个问题。问题5:学牛的常见现象,教师课堂讲解听

5、得懂,题目所涉及的知识也都知道,但自己动手解题时仍旧不会解,或严重错误。对策:老师的讲解固然要深刻、要到位,不能只讲解题、只讲答案,而不讲思想与方法,不暴露思维过程。但必须注意,学生的动手练习比什么都重要。强调课堂的讲练有机结合。留出吋间给学牛•课堂练习;强调课堂上的“当堂小测”。问题6:我们的教学,教师包办太多。学生知识遗忘,等待教师课堂复习;学生作业不会做,等待教师课堂评讲;学生考试成绩差,等待教师补课最好重新上新课。对策:充分调动学生的学习积极性,减轻教师的课堂教学压力。班级内成立学习互助小组,对一些问题,引导学生通过小组合

6、作学习解决,不必期待全班性的评讲(我们的正常复习教学时间少)。提前展开综合练习,与正常复习同步、每周一次综合基础练习,两个目的:一是高中数学知识的整体化与常态化,减少知识的遗忘;二是引导学生自觉复习、主动学习。问题7:学科思想方法的重要性毋庸置疑,但复习教学中难于落实到位,其原因:一是讲解题“易”、讲思想“难”;二是教师个人的修养;三是复习时间(以思想方法的教学渗透到平时为由,思想方法的专题复习可有可无,有时间就进行专题复习,没有时间就自然淘汰);四是复习时间过于滞后,思想方法的主题复习走过场,没有能在后续的复习中真正起主导作用,

7、也没有足够的回旋时间。对策:前置思想方法的专题复习,即在安排主题复习时,将思想方法专题前置(第一专题)复习。在第一轮复习中对学科思想方法已有所渗透,第二轮复习一开始安排思想方法专题复习,可以提纲挚领,将学科思想方法系统、完整地整理、再现,有利于学生更系统地理解学科思想方法,在后续的知识专题的复习中,学生(在教师的有意引导下)自觉领悟,有利于学生在解题实践中深刻领悟、并自觉运用学科思想方法解决数学问题。

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