教学策略与教学环境改进（教师论文)

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1、教学策略与教学过程优化八一嘉实希望小学仇金凤教学过程是指教学活动的时间流程，它和教学活动的空间形态一起组成教学的组织形式，是教学活动的结构系统。人类对教育过程本质的认识，随着科学的发展和教育功能的扩大，经历了一个发展过程。从不同角度分析，对教育过程的本质也有不同观点，代表性的有如下几种：1、教学是一种认知过程。这是传统的教学过程观，凯洛夫是一个代表人物。2、教学是一种实践过程。这种教学观强调教学过程的实践性，认为教学过程是按照一淀社会的目的和要求，有计划、有组织、有系统地传递知识信息，以此来引起、激发、调节、控制人的生理和心理发

2、展过程的实践活动。3、教学是一种心理变化过程。这是从学生的心理发展角度提出的一种教学观。4、教学是…种发现探究过程。这是源于布鲁纳的认知结构理论和发现教学理论的一种教学观。5、教学是一种信息处理过程。这种教学观依据信息论和认知心理学的理论，将认知过程放在人的信息输入和输出只见，就像计算机科学的把程序和流程图放在计算机的输入和输出只见一样，试图了解存贮的密码的木质、记忆的结构和形式、解决问题吋搜索答案的途径和策略等。从实施素质教育要求分析，教学副有多方面的任务，它既要传递文化知识，又要发展学生的思维，培养学生的技能，还要促进学生情

3、感态度的变化，发展学生的个性，完善其人格等。为了实现如此众多的任务，必须优化课堂教学过程。为了优化教学过程，就要分析教学过程中涉及的各个方面，他们成为教学过程优化组合的要素。这些要素有以下几方面：1、教学目标：优化教学过程首先要分析教学目标，教学目标包括认知目标、情感目标、技能、个性发展目标等。2、教学内容：关于教学内容的分析包括内容的主要性质、内容的难度、传递信息的主要方式、内容构成的逻辑结构等。3、教学对象：主要指学生的知识背景、学习该内容的兴趣与动机、学生思维特点与反战程度、班级水平状况、与学习该内容相关的知识基础等。4、

4、教师素质：包括教师的知识面、语言表达能力、教学组织能力、教学经验与特点、以及对该班学生的了解情况及师生之间的关系5、教学方法：教师可供选择的方法、进行教学的物质手段、课型的要求等。在对上述各种要素加以分析Z后，确定教学过程优化思路，也就是既能根据不同的教学内容、学生状况选择设计最恰当的教学方法，达到预期的教学目标，乂能发挥教师的特长，实现教师创造性的劳动,促进学生素质的发展。正如钟启泉在《现代教学论发展》一书屮指出的：“世间不存在放之网海而皆准的最优教学模式，任何教学模式总是要依据一定的条件发挥作用的。因此我们所要探讨的，不一定

5、是去评定哪一种模式最佳，而是哪一种模式的那些侧面针对什么目标可以取得什么效果。”这同样适用于教学方法的运用