教师之责任心

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1、教师之责任心有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师,惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制,不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡屮创造奇迹。马克思曾指;lh“作为一个确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”责任心是社会对公民的规范和要求。人活在世上，不仅有向他人和社会索

2、取的权利，述有向他人和社会付出的义务。事实上，权利和义务是相互依存的。工作懒散、见异思迁、不履行职责是公民缺乏责任心的表现。责任心还是一种主动积极的态度，是每个公民对自己从事的工作、生活的社会、和处的他人的一种情感体验。止由于责任心是对所有公民的基本要求，它便普遍存在于人类的生活屮。无论你是否愿意，也无论你是否意识到,责任心无时无刻不在伴随着你，表现着你。它既可以在个人对民族、对国家、对政党、对事业的关系中发生，也可以在个人对同事、对朋友、对家庭的关系中出现。正是rti于所有的社会成员都负有一定的社会使命或任务，对社会和他人履行责任，社会才能得以止常有序地运行。这

3、是作为一个公民的基木要求。责任心也是教师职业的首要条件。各行各业都有自C的职业道徳，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育,热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业口豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感乂会使教师对工作表现岀积极、热忱和全力以赴的态度。责任心乂是教师口觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极

4、性。所以在教师职业道德修养小，爱岗敬业是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基木要求。古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件Z-O1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1,要有信仰;2,要有责任心；3,要有共和精神;4,要有开辟精神；5,耍有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：

5、“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。这一切的一切都是教师道德的基石。按照有关法律、法规的规定，道德规范的耍求以及社会的近期和远期的需要,教师应努力使口己具备发律责任意识、道德责任意识和社会责任意识。一个好教师还应具有道徳责任意识，这种意识的形成是教师人格魅力的休现。教师的职业良心，是教师道德责任的重耍范畴，是教师对H己所从事的劳动应负的道徳责任的自觉认识和内心体验。道德责任作为教师的“良知”是教师信念的反映，是教师的自我法庭，它会在无形之中影响教师的决策，导向师德规范,调节

6、教师的行为，评价教师的价值取向。教育是人类特有的一种社会活动，是有目的、有计划、有步骤地按一定的社会要求帮助人们形成社会所需要的观念、智力与能力，完成由“自然人”成长为“社会人”的过程。教育的社会功能决定了它与社会当前和未來紧密相连。所谓今天的教育即明天的经济便是这个道理。

7、大

8、此，教师耍关注民族的咋天、今天与明天，研究社会的经济与政治需要，学习党和国家的方针政策，既重视校内教育，乂能通过学校、家庭、社会教育的结合來扩大自己的视野，拓宽工作的时空，自觉地把对国家、民族的责任与对学生、对家长的责任联系在一起，这是教师具有社会责任意识的体现。教师的责任心不是在轰轰烈烈

9、中展示，而是在平凡、普通、细微扶至琐碎中体现。教师职业需耍热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是-•种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，口觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的屮心工作，课堂教学拥有教师职业活动

10、的主要时空