教师需要责任心

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1、教师需要责任心教师需要责任心，责任心比知识、文凭更重要。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，'我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”这并非是有意夸大教师的作用，细察我们的身边，每个学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，

2、都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分,是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。他们的殷殷希望无不让为人师表者

3、感到自身责任的重大。因此作为一名教师一定要有责任心，对学生负责。责任心是教师职业的首要条件。各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学牛、严谨治学、团结协

4、作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极性。所以在教师职业道德修养中,爱岗敬业是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1

5、,要有信仰；2,要有责任心；3,要有共和精神；4,要有开辟精神；5,要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。这一切的一切都是教师道德的基石。教师的责任心比知识、文凭更重要。为什么这样说呢？因为具有责任心的人，强烈的责任心会促使他热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。

6、他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧,那么“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。责任心强的教师如果他知识不够，水平不高，强烈的责任心会促使他边教边学，利用课余时间自学，努力提高自己的水平，即使他只有一杯水，他也会努力把自己的一杯水倒给学生。而责任心不强的人即使他有一桶水，恐怕也难以倒给学生一杯水。因

7、为他没有认真倒，很多水都倒在了杯子的外边。教师的职业是一个很特殊的职业，他是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。教师的责任心主要表现在教书育人上。，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、。我很欣赏比尔•盖茨说过的话:“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”这句话很简单也很实在。确实，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作。教师的责任心不是在轰轰

8、烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师的责任心在教学工作中表现为：认真制定教学工作计划，认真备课，认真上课，认真布置和批改作业,认真辅导学生，认真指导实验和开展课外活动，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学牛的心灵。把教学作为手段、渠道，教学牛学会学习,学会做事，学会做人，促进青少年健康成长。总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于