浅谈运用多媒体成就高效数学课堂

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1、浅谈运用多媒体成就高效数学课堂【摘要】：在教学过程中，根据教学目标和教学対象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以形成合理的教学过程结构,人人简化教师的操作，有效减少学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，使乐学落到实处。【关键词】：多媒体高效有效精炼探究合作在数学教学中，多媒体教学在创设教学情境,呈现教学内容，调动学生的积极性，增强学习的直观性等方面，具冇独到的作用.在现实教学中，我们应该根据教学实际,遵循多媒体的特性來设计课堂教学•教学手段要“活”，而且要活用.利川数学课件，

2、能解决教学屮的重点、难点、培养学生的思维能力。同时多媒体技术与教学形式整合多媒体技术在教学形式上，具冇灵活多样的特点，它可以以图形的移动、闪烁、同步解说、定格和色彩变化等手段来表达教学内容。同时，加上教师的精讲与启发,再结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过如身临英境的直观感受和仔细观察，得出正确结论。平时实际做法有如F：一、备好教材，备好学生备课是上课的必要，备好课更是上好高效课的前提。教师在备课时首先要认真研读课程标准，掌握其所教学段的日标。其次应当整体的、全血的，系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位

3、和作用，弄清所教的知识在整个中学阶段所占的位置，明确教学的方向。然后钻研教材，掌握教材的要求、重点、难点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽彖，层层深入，才能较好的把知识传授给学生。同时根据教材实际教师制作好相关的POWERPOINT课件，也可以下载好比较好的网络课件加以修改。在每一课的备课时，都要考虑我们的教学対象。了解学生的情况是多方血的，如回顾上…节数学课教学的完成情况怎么样，课堂上V牛.的学习情绪是否高涨，洋卞的作业完成的好不好，还要有目的地和不同层次的学生交

4、谈，向课代表了解情况等。在备课时可以思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学住最快最有效的达到学习目标？具体点就是根据教材和POWERPOINT课件内容出好•张简单、精炼的学案，上课头-天发给学生，让学生提前预习完成，使学生知道第二天上数学课的冃标。特别提到的是笫二天上新课Z前—•定要检查好学案的完成情况。为什么呢？这一步至关重要，第一可以知道百分之儿十的学牛:已完成好加以督促；第二可以知道哪些地方完成较好，哪些地方学生吃不透好课堂上重点讲解。落实每个小节才会整体上高效。二、用好教法，有效模式认真研究教学方法，慎重地选

5、择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节。怎样备好教学方法呢？首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的;要考虑教vn标、学牛年龄特征、班级特点等因素。就我们醴陵地区教育来讲，结合木校实际，开始我们运用的是三环式教学法，后来运用杜郎口模式进行数学教学加以延伸拓展，使教法多样化，学法多样性，收到很好的效果。但总之一点，都离不开多媒体教学媒体的支持。因为它是课堂更生动、更形象，教师更轻松,学生更好接受和消化，减轻了学生的课业负担。平时我们教研组实际做法有如F：(!)创设情境由于数学知识前后联系非常紧密，同时乂与我们的住活息息相关，

6、所以我们的数学课充分利用多种媒体，巧设和所学知识相关的问题情境，(还nJ以釆用其它多种方式如：设疑导入、复习导入、实验导入、兴趣故事导入等等)尽可能的为师生搭建一个互动的平台，使学主能尽快的进入“课堂角色”，激发学牛的求知欲望。（2）借助课件，学习与建构新知识在这一环节中，教师要尽量放手一些，把学生通过白学能学会的简单知识让学生白主获収，对学生不懂之处，教师可引导学生去“思”、去“做”积极探索新的结论，教师要讲清知识点，并做好示范，指导学生学习方法及分析、解决问题的思路。结合例题，使师生互动、生生互动得以体现。多媒体辅助教学改变

7、了教学屮“一刀切”的现象，解决了传统教学难以解决的“多边耳动，因材施教”的问题。利用计算机的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能,教师可以将整体教学和个別辅导有机地结合起来，实现因材施教，不至于因为耍照顾后进牛放慢速度而使先进牛•吃不饱，也不至于因为要照顾先进牛加快速度或家大难度而使后进牛•吃比消。先进牛和后进牛的上动性、积极性都容易被调动起來，先进牛从被动等待屮释放出來,示进生从被动压抑屮解放出来。由于多媒体技术的介入，屮学数学课堂教学呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求主动发展。（3）习题的设计与实践

8、围绕知识点，教师要设置冇特色的习题（以教材、质量监测为主）利川好各种媒体，同时还要注意习题的梯度、变型、变式的训练。八、九年级可适当引入中考题型，培养屮考意识。让不同层次的学生都有较充足的吋间去“思”、去“练”（每一节课一般不少于10分创

9、）。培养学生逐渐形成主