恰当运用多媒体,实现小学数学高效课堂

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1、恰当运用多媒体，实现小学数学高效课堂【摘要】数学是一门具有较强严谨性和逻辑性的学科，不仅需要学生理解概念性知识，还需要学生能够将所学知识加以灵活运用。但是因为数学知识比较抽象，学生在理解和学习起来难度较大，传统教学方法教学效率较低，所以可以通过运用多媒体技术，构建数学高效课堂。文章对多媒体技术在小学数学教学中的具体应用进行了分析，希望能够为广大教育者提供新的教学思路，提高小学数学教学质量。【关键词】多媒体小学数学高效课堂【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)31-0137-01数学是理科之母

2、，只有熟练掌握较为全面的数学知识，才能为其他理科的学习奠定坚实基础，所以，就需要提高对数学教学的重视，提高教学效率。小学生因为理解能力不强，学习数学难度较大，容易丧失信心而失去学习兴趣，严重影响了数学教学的正常开展。而多媒体技术的应用，能够有效改善小学数学教学现状，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，在构建高效课堂方面发挥了重要作用，具有较高的应用价值。1.创设教学情境俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学课堂运用多媒体技术的时候，可以通过创设教学情境，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。在新课程开始之前，老师可以结合

3、教学进度和教学目的，设置教学情境，通过多媒体技术将教学情境展示出来，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心和求知欲使学生能够深入到教学情境中，然后老师抓住适当时机，引入本节课内容，使学生在学习过程中，注意力属于高度集中状态，主动探索所学知识点。比如，在学习分数大小时，老师可以通过几个小朋友分蛋糕的故事，将一个蛋糕分成若干份，每一份大小都不一样，然后让学生讨论谁得到的蛋糕最大，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。2.重难点解析数学知识中有很多重点都是比较抽象、复杂的内容，学生学习起来比较吃力，是学生考试时容易丢分的部分，对于这些重难点

4、知识，可以利用多媒体技术进行重点讲解，帮助学生理解和掌握。当遇到抽象数学知识的时候，仅仅通过理论性讲解，学生不仅无法真正理解，还容易感到教学比较枯燥而失去学习兴趣，此时，可以借助于多媒体技术，通过闪烁、定格、色彩变化等方式，将抽象的内容以更加形象的手法展现出来，降低学生的认知难度，帮助学生理解重难点知识，并能够将其加以熟练运用，突破重难点教学。比如，有些学生不能理解“秒”的含义，此时老师可以利用闪烁和定格的方式，采用数字倒计时的方式，将“秒”的概念体现出来，使学生能够快速理解并掌握这个知识点。1.联系生活实际数学来源于生活，而又应用于生

5、活，所以在小学数学教学过程中，老师可以借助于多媒体技术，将生活中蕴含数学知识的常见场景搬到课堂上，使学生能够结合亲身经历，加深对数学知识的理解。可以说，数学知识在日常生活中处处可见，老师可以结合教学要求，以教材内容为核心，从生活中选取与教学内容存在紧密关系的常见场景，将其录制成短片，在课堂上进行放映，使学生在观看短片的过程中，能够将场景中的数学知识与教材内容联系到一起，加深学生的情感体验，使学生能够更加容易、快速的掌握教学内容。并且，还能够引导学生产生联想，寻找生活中与老师所举例子相似的情境，实现举一反三的教学目的，使学生能够从不同角度

6、对所学知识加以理解，提高学生的应用能力，能够用所学知识解决生活中的实际问题。1.进行拓展教学数学知识点众多，知识体系庞大，学生通过课本所能学习到的知识是非常有限的，为了帮助学生构建完善的数学知识体系，可以利用多媒体技术进行拓展教学，将数学课外知识引入到课堂上，丰富学生的数学知识储备，拓宽学生的视野，提高数学课堂教学效率。数学知识都是前人智慧的结晶，是在众多数学学者以及科学家的积极探索下逐渐总结而来的，在讲解数学知识点的时候，老师可以紧紧围绕着教材内容，利用多媒体技术多介绍一些与之相关的课外知识，使学生在掌握必备知识的同时，能够了解到更多

7、的课本上没有的知识，达到课内辐射课外、课外拓展课内的教学效果。比如在学习圆的周长的时候，可以介绍周率的来历进行拓展教学，使学生了解我国所做出的贡献，既能够加深学生对所学知识的印象，巩固所学知识，又可以拓宽学生的视野，提高学生的数学综合素质，同时还能提升学生的民族自豪感。2.结束语多媒体技术在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用，是构建高效课堂的有效途径，对于提高小学数学教学水平和教学质量具有重要意义，必须加以科学应用。通过教学情境、进行重难点解析、联系生活实际、进行拓展教学等方法，将多媒体技术运用于小学数学课堂中，充分发挥出多媒体技术在

8、教学中的优势，促进小学数学教学的发展。参考文献：[1]杨立焕.多媒体：通向小学数学高效课堂教学的桥梁[J].中国教育技术装备，2013,29：67-68.[2]何桂芬.妙用多媒体技术打造小学数学高效课堂[J