浅谈美感语文探索

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1、浅谈美感语文探索【摘耍】所谓的美感语文，就是回归文木木身，抛开应试的考题，而去探讨、研究语言文宁所带给我们的美感享受，使学生在学习语文的过程中得到更多的美感体验，从而使他们在体验、感悟语文美感的同时，学到他们可以提升自身修养、指导他们以后生活的实用知识。【关键词】语文教学美感语文审美【中图分类号1G633.3【文献标识码】A【文章编号)2095-3089(2013)01-0032-02法国著名雕塑家曾说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。在我们的语文教学屮，同样也应渗透着对美的品味和追求。所以，成功的语文课堂教学，一方面耍遵循教学规律，另一方面也应该合乎

2、美学的规律。作为语文教师，我们应该立足文本，使学生在听课的同时感受美,并引导学生鉴赏美。提升一些来说就是我们还可以通过自身的能力和修养在课堂教学中去主动地去创造美。这样，才会使学生在感受、品鉴、评析屮提高他们的审美和创造美的能力。然而，在我们的教学实践中，我们经常发现：我们的语文课愈来愈得不到学生的喜欢了，特别是在一些普通中学或是偏远地区的中学。学生学语文的兴趣不高，上课不那么投入，课后不主动复习，认为学不学语文都无所谓。许许多多的学生几乎把所有的精力和兴趣都转到数理化上了。总之，学生学语文的热情已大不如从前了，这是一个非常值得我们深思的问题。那么是什么导致了这种现

3、象呢？最关键的因素我认为是我们的应试教育制度，使我们学校之间有了升学率的人拼比，逼得我们的语文教师把一篇篇原本有血有肉，有情有意，有声有色的趣味无穷的文章肢解成了一道道索然无味的考题灌输给学生，把本应上得有声有色丰富多彩的语文课弄得七零八落甚至是面目全非，有的已经一点儿语文的情趣和味道都没有To这又怎能不让学生厌烦？另一个原因，來自我们的一些语文教师，他们自身基本功夫不够扎实，教学不讲究艺术性，教学理念陈旧，教学投入不够。现在，作为我们这些身在第一线的语文教师应该怎么办呢？首先，制度的问题它不是我们能够掌控的东西，那唯一的办法就是从我们自身抓起，多找一些有效的教学方

4、法来改变自己。否则，我们的语文教学将会面临更人的挑战与考验。因此我想，我们的语文课是不是也能多一些美感教育，大家都来探讨一下语文的美感问题，尽可能把我们的语文课教得更加生动一些，更有乐趣一些，更多一些生活的质感一些。换言之：即多一些美感语文的探讨。所谓的美感语文，就是回归文本本身，抛开应试的考题，而去探讨、研究语言文字所带给我们的美感享受，使学生在学习语文的过程中得到更多的美感体验，从而使他们在体验、感悟语文美感的同时，学到他们可以提升自身修养、指导他们以后生活的实用知识。那么，在教学实践中，美的来源在哪里？这种对美的感受是怎样产生的呢？学生怎样感受到课堂教学中的美

5、感？我觉得主要是要凭借教材，挖掘美的因素，营造宽松和谐的气氛，创造美的意境，使学生感知到语言文字中的美无处不在。这样，学生在心情愉悦的情况下，更容易潜移默化的接受知识。一•立足文本，感受美所谓美感，是人们对美的感受、体会、观照、欣赏的客观评价，以及由此在内心所引起的满足感、愉悦感和幸福感。文本既然是语文教学的载体，那么学生就要对文本进行全方位，多角度的感知和分析。教材所选取的名篇佳作，无不包含着作者浓烈的情感和思想精华：或托物言志，或借景抒情。因此，在教学中力求学生能准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并能感受到作者创作时那种激奋的情感，感受到课文中所表

6、现出的那种丰富、优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产牛思想感情上的共鸣，使学牛在强烈的情感体验屮，感知文本的美,从而获得启迪和教益。这样以作者在文中所表现的感情来触发和带动学生的情感，从而使学生感知到美的存在，以至产生美感，继而加强美感体验。教学过程中，我们可以通过具体细致的分析、讲解、循循诱导，把学生带入文本的意境屮，使其产生情绪体验。比如，讲授闻一多的《最后一次讲演》。学习课文前，先介绍李公朴的生平和写作背景，其次交代他和闻一多的深厚友谊。在此基础上，有感情地讲叙李公朴因揭露国民党反动派的卑劣行径而惨遭杀害的情况，描述闻一多先生伏在李公朴尸体旁悲痛欲绝的情

7、景。这样，让学生的内心深处此起彼伏，在感情上体验到闻一多的悲愤，并产生憎恨国民党反动派的情感，领略其中爱与恨交织的悲痛心情，由此使学生产生对闻一多先生那种敢于在国民党特务的手枪、刺刀面前仗义执言的崇高品格的敬仰和钦佩。再如《背影》一课，朱自清善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉在这惨淡的光景中，父子又将各自东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体细致地刻画，从而充分地表达出父子之间那种至深骨肉情，让我们获得了充足的美感体验。又