浅谈行动导向

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1、浅谈行动导向教学应用能源化工系赵龙飞2011年5月27日浅谈行动导向教学扌商■课堂上充满民主、欢愉和尊重的气氛，多些轻松、幽默、欢声笑语、少些严肃、责难和呆板。学生的人格必须受到尊重，学生提出的问题、回答问题应受到鼓励，学生的责疑问难、质疑探究应得到表扬，学生标新立异、发表不同意见应得到肯定和鼓励,学习进度张弛有度，使课堂成为口由轻松的课堂。行动导向学习法是一种有效的学习方法，强调通过行动来学习，从而获取能指导实际工作知识与能力，并在应用屮能通过新一轮的行动来开展新一轮的行动来开展新一轮的学习；形成良性循环。行动导向教学方法更加强调素质教育，

2、从原由的应试教育向素质教育转变，过去我们传同的教育，就是典型的应试教育，在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提高素质教育，原因在于教师需要在教学过程中，充分挖掘学生内在潜能，全面和谐的发展学生的素质，教学过程望整齐划,统一划教学，教师应根据每位学生的实际，实施分层教学，努力把行动导向教学平等地关注和尊重学生，以主动参与教学活动及表现，发展学生能动性的机会，尤其对于物理课程来讲重点在训练学生动手能力和思考能力，要多止学生上课总结，思考，动手等，同时要给学生鼓励，让他们在行动导向过程中一定要学会自觉回答问题，必须让每位学

3、生发言，只有这样才能让学生有信心。同时乂有了开阔视野的机会；在课前老师深入了解自己的学生，分析学生的学情，教师要正视学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同问题，从而让他们都体验到成功的滋味，而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在问题都要从层次性出发提高学生的职业兴趣。因为我们职业学校上课用行动导向方法给学生上课，对于物理课程來说；必须用多媒体來推导，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们自信心，这是至关重要的使他们能够充分参与到教学活动中来，真正体现出他们的主题地位。目前从我们技工学校来看，新的教学方法有利于我国技术教育发

4、展。为了适应我国技能人才的需要，我们职业教育不仅要调整教育tl标，教学内容，改善教学条件，改善教学方法也是一个很重要的方面；从行动导向教学法推广经验來看，它可以帮助我们专业技能教育走出误区和底谷，说到底我们推广行动导向教学方法有两个冃的：一个直接的冃的是建立一套与我国技工教育相适应的教学方法体系，一个间接的冃的是建立一个具有我国技工教育特色的现代学教育模式，在行动导向教学屮强调；学生作为学习的主体，培养学生的职业中的行动能力；基于职业情境的学习行动过程为途径，以独立得计划，独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法；以师生及学生Z间互动的合

5、作行动为方式，即强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力，方法能力，社会能力为评价标准，“行动”在这里构建成一个整体的框架；在这样一个框假内知识系统不是从外部输入的，而是在学生个体内有机生成的；因而在具体的行动情境屮其内化于个体大脑屮的有机成分将能很快地丛内部输岀迅速转为实用而有效的行动，教学中我们力求将行动和知识结合在一起，将学生的学习具有自己需求和兴趣结合在一起，以积极的行动者来看问题，在设计物理学习行动时，考虑给予学生自由行动空间，并联系学生的口身职业和生活情境。首先，以学生的经验和兴趣以及在课堂上所了解的知识为导向，兴趣

6、是学习的动力源泉，通过设计有意义的学习任务和制作有使用价值的行动和上课讨论问题的积极反映情况来看，使他们全心投入，获得学习的快乐，同时情景教学的行动过程为学生创造尽可能人的决策和行动空间，发挥学生的能动性和无限想象力，主要以学习任务为核心，我们从教学内容出发，选择好学习突破口，精心安排学习任务和方法，在上课前必须给学生复习前一节学过的内容，只有这样才能提高学生的联想，并进一步引用所学知识点以及思考思维的空间想象能力，从而一问一答形式来带动大部分学生在学习。形成自我学习的观念，学习过程屮教师没有直接给出答案，而是引导学生多观查，思考发现问题，提

7、岀问题,并主动提出探索从而解决问题，使学生分析问题，解决问题能力，以及创造性思维能力提高。从开学到现在一直用行动导向这一环节给学生上课，仅仅四个月的时间里能体现出上课时大部分学生在学了不少的知识点，不用老师重复安排，在学生主动讨论下，学生们发现本课知识不是老师给的，而是他们口己研究得到的，这不仅提高了学习兴趣;还提高了动手能力和思维能力。行动导向的学习是教育学习的一种新的风范，其基本意义在于；学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组者与协调人。遵循“行动”过程序列，在教学小教师的互动，让学生通过独立的计划，独立实施计划，独立的平估计划，在自己

8、动手的实践中，掌握职业技能，学习专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。2011年5月27日赵龙飞